【文章內(nèi)容簡介】 課堂認(rèn)真聽講（）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（）自學(xué)你會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語嗎（如：收聽、收看英語節(jié)目，自覺做英語課外習(xí)題等）？（）經(jīng)常（）有時候（）很少（）從不1對學(xué)英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？（）積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理1學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎樣？（）主動請教老師（）請教同學(xué)（）自己查有關(guān)資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會1日常生活中你是否積極主動說英語？（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說1你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)過程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗 注：請各位同學(xué)在以上自己選擇的（）內(nèi)打“√”。本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。第三篇：初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》表初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷一、性別：（）男（）女二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級三、英語成績：（）很好（）一般（）差你喜歡學(xué)英語嗎？為什么？（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡原因：你學(xué)習(xí)英語的主要動力是什么？（）個人興趣愛好（）考學(xué)需要（）社會就業(yè)需要（）家長老師意志你認(rèn)為影響你英語學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？（）個人原因（）教師原因（）課程內(nèi)容本身（）設(shè)備環(huán)境你認(rèn)為現(xiàn)在初中英語教學(xué)主要存在什么問題？（）教師水平有限（）學(xué)生自身問題（比如基礎(chǔ)差，興趣低等）（）教學(xué)模式呆板（）教學(xué)與實踐脫離你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣？（）使用多媒體等教學(xué)手段（）開展英語課外活動（）教師多鼓勵幫助（）強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性你喜歡老師用什么方式上課？（）主要用英語（）主要用漢語（）中英結(jié)合你認(rèn)為初中英語教學(xué)中什么環(huán)節(jié)最重要？（）單詞和句型運用（）語法（）聽說能力（）閱讀和寫作能力在學(xué)英語中，你遇到的主要困難是什么？（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（）寫作你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？（）課前預(yù)習(xí)（）課堂認(rèn)真聽講（）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（）自學(xué)你會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語嗎（如：收聽、收看英語節(jié)目，自覺做英語課外習(xí)題等）？（）經(jīng)常（）有時候（）很少（）從不1對學(xué)英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？（）積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理1學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎樣？（）主動請教老師（）請教同學(xué)（）自己查有關(guān)資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會1日常生活中你是否積極主動說英語？（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說1你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)過程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗注：請各位同學(xué)在以上自己選擇的（）內(nèi)打“√”。本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。第四篇：培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣摘要：多年來,如何盡快使中學(xué)生取得令人滿意的成績，一直是中學(xué)教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學(xué)實踐中逐漸認(rèn)識到,中學(xué)生學(xué)好英語過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,而興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。那么,在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?本文主要從師生關(guān)系、課堂教學(xué)、語言環(huán)境等方面,談一下自己的看法。關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；師生關(guān)系；課堂教學(xué)；語言；Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English , how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationshipbetweenteachersandstudents,classroom teaching,language environment, talk about their own words:Junior English。interest。the relationship between teachers and students。classroom teaching。language。一、引 言著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，這是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學(xué)好英語是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。隨著素質(zhì)教育的實施，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學(xué)傾向，要提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐,我深深體會到:興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理第1頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文因素。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是我們進行英語教學(xué)的重點。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?下面就我對自己的教學(xué)實踐進行探討。二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學(xué)生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學(xué)生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認(rèn)為的重點與難點經(jīng)分析整理后強行塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面。這樣的師生關(guān)系使得學(xué)生備受壓抑，在教師嚴(yán)厲管理與控制下進行機械被動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一件繁重的任務(wù)來完成，學(xué)生苦不堪言，壓抑了學(xué)生的個性，抹殺了學(xué)生的激情，使學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的動力。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。首先,塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗。因為英語作為中學(xué)課程中的新科目,本對于學(xué)生“司空見慣”的語文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無助、恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng),并且進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失