【文章內(nèi)容簡介】 意突出“有名”再次出示懷素的草書認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺苄〗Y(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書法作品。我們懷著敬佩的心情讀好這一段。六、學(xué)習(xí)生字出示：先日長書分別給它們找朋友。我們不妨學(xué)著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？觀察四個生字，看清它們的形狀?？垂P順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。照筆順在書上描紅。范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。七、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？《懷素寫字》的教案7《懷素寫字》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。一、出示圖畫，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細(xì)看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機(jī)板書：寫字）你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）齊讀課題：懷素寫字二、借助拼音，初讀課文教師范讀（請小朋友們仔細(xì)聽，看看懷素到底是怎樣的人？）剛才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。①出示生字卡片：懷 素 尚 進(jìn) 樣 名寫 字 古 先 日 長 書（齊讀，開火車讀）②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣日子一長 有名 書法家（誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）現(xiàn)在，我們學(xué)會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？出示長句：① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（自讀、指名讀、齊讀）這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？三、學(xué)習(xí)生字懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個生字。出示生字卡片：①“日” 齊讀怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）②“長” 齊讀你能幫他找個朋友嗎？（組詞）你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）③“書” 齊讀幫他找個朋友吧?。ńM詞）寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導(dǎo)書寫《懷素寫字》的教案8一、教材分析《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。二、說設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點教學(xué)目標(biāo):1讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。3 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.本課的教學(xué)重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的.四、教法、學(xué)法因為這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。五、教學(xué)實施在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進(jìn)行。第一步，課件導(dǎo)入教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。第二步，讀通課文，初步感知在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的理念。第三步，精讀課文抓詞理解，重在體驗（學(xué)習(xí)第一段）一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨后抓“從小”“喜愛”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進(jìn)行品讀，體會懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法， 出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, 深刻體會懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實際對比，讓學(xué)生親身體驗一下“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計實踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點，把實物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計，又對語文的重要能力“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素