蘇教版一年級上冊懷素寫字教案(編輯修改稿)
2024-10-25 11:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學中體現(xiàn)出語文教學的“語文味”，字詞句段篇，我反復推敲。既找到了一些對于學生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學上進，非常認真、有名等，又完成了非線性的教學設(shè)計?？紤]到文章分為三個意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學上進；第3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時，三個意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（3段是時間先后關(guān)系，3段是因果關(guān)系，第2段中的3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教3節(jié)。我設(shè)計了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學上進”、“有名”的理解，讓學生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學上進的孩子，你還知道哪些有名的人物。如果以上是對教材的理解，下面就是對教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫?！边@里，明明是三個步驟，作者用的卻是“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學生造成一種誤導。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認識的一年級學生而言。我基于學生的認知能力，設(shè)計了“先，再”的填空。因為這篇文章對小朋友來說，其吸引力遠遠不如童話、詩歌等，這對于我的教學設(shè)計也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學生的距離，也調(diào)動了學生的積極性。第四篇：一年級上冊《懷素寫字》教學設(shè)計一年級上冊《懷素寫字》教學設(shè)計教學目標：．借助漢語拼音，在前預習的基礎(chǔ)上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀文，了解文大意。2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。3．會用“??先??再??”的句式說一句話。教學過程：板塊一、情景合一，優(yōu)化導入。．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。（1）誰會讀？（指讀）（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的文。（出示題：12懷素寫字生讀題）3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習文。板塊二、讀通文，初步感知。、出示生詞（1）前小朋友已經(jīng)預習了文，這些詞語會讀嗎？古時候先書法家和尚這樣有名日子一長長大好學上進你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音相機理解“好學上進”①“好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？②在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？③文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？④比一比，看誰是個好學上進的孩子。（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。（4）哪個小組來展示？指名2組讀。詞語讀得很棒，文會讀嗎？這節(jié)我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。（1）誰來讀？他讀得怎樣？（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？讀了文，你都知道些什么？三、讀懂文，入境悟情。．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。（1）學生自讀第二自然段。（2）你從哪些句子看出懷素很認真？①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？③“先??再??”懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（），再（）。懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？“先”是排在前面的事情，
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