小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文懷素寫(xiě)字5[人教版](編輯修改稿)
2024-10-25 09:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者到成為一個(gè)有名的書(shū)法家的過(guò)程。說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、苦練語(yǔ)文基本功有著積極的意義。課文第二、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中，我主要抓重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法，從表示先后的詞語(yǔ)入手進(jìn)行品讀，讓學(xué)生了解懷素寫(xiě)字的步驟。從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。第三篇：懷素寫(xiě)字教后反思《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦練字養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生、缺乏童話類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮本文的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書(shū)法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（3段是時(shí)間先后關(guān)系，3段是因果關(guān)系，第2段中的3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教3節(jié)。我設(shè)計(jì)了一些理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)?！边@里，明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩(shī)歌等，這對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語(yǔ)上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過(guò)渡語(yǔ)上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f(shuō)一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫(xiě)穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子，體會(huì)懷素寫(xiě)字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。誰(shuí)會(huì)讀？你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的課文。3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。出示生詞課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？古時(shí)候先書(shū)法家和尚這樣有名日子一長(zhǎng)長(zhǎng)大好學(xué)上進(jìn)你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”①“好”還有一個(gè)讀音，讀什么？誰(shuí)能用“好”組組詞？②在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要組織好。哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？讀了課文，你
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