【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話(huà)（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？……師：可?jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，要寫(xiě)多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間啊！這句話(huà)中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？師：那么，這句話(huà)該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、日”。學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好的精神。教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入新課圖上的這個(gè)人在干什么？（寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。二、初讀課文懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。剛才小朋友看得可專(zhuān)心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？出示生字詞：xiě z236。 r236。 zǐ yī ch225。nɡ shū fǎ jiā xiān k224。n qīnɡ ɡǔ sh237。 h242。u寫(xiě) 字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū) 法 家 先 看 清 古時(shí) 候hu225。i s249。 hǎo xu233。 sh224。nɡ j236。n h233。 sh224。nɡ zh232。 y224。nɡ yǒu m237。nɡ懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名（1）先自由試試。（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。（3）齊讀小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話(huà)。出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫(xiě)。讀這句話(huà)要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。最后一段我們一起來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。（一）第一段過(guò)渡：懷素真了不起??！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家指名讀、齊讀師：詞語(yǔ)讀得很好。二、教學(xué)新知師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。教學(xué)第一自然段師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字，書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。指名讀師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？指名說(shuō)什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。指導(dǎo)讀好第一自然段教學(xué)第四自然段師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫(xiě)字。師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）師：有名，怎樣才叫有名呢？師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢？齊讀。教學(xué)第二自然段師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）師：懷素寫(xiě)字分為幾步？師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？師：你從哪里看出來(lái)的？“總是”說(shuō)明什么呢？正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀教學(xué)第四自然段師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。指名說(shuō)。“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。”師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。師：懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書(shū)法家的？同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。齊讀課文。三、鞏固練習(xí)懷素寫(xiě)字。他總是先，記住字的，再 照著寫(xiě)。這樣，懷素的字?！稇阉貙?xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類(lèi)字。通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影課文第二幅圖提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？這個(gè)手執(zhí)毛筆，專(zhuān)心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？簡(jiǎn)單介紹懷素懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞（1）出示一組生字（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫(xiě)字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書(shū)法檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音三、學(xué)習(xí)生字詞認(rèn)讀生字新詞指導(dǎo)寫(xiě)字（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象出示詞語(yǔ)卡片。指名背誦。二、讀課文，品味語(yǔ)言（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？指導(dǎo)朗讀（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段過(guò)渡：懷素從小喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫(xiě)的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字你想怎么夸懷素呢？懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。指導(dǎo)有感情朗讀寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？指名讀，注意突出“有名”出示懷素的草書(shū)認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺苓@些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)5《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫(xiě)字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)；他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)