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正文內(nèi)容

小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)論文(編輯修改稿)

2024-10-13 22:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 范、不端正、不整潔,沒有形體美。主要原因是沒有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣,書寫很隨意。養(yǎng)成按筆順書寫的習(xí)慣。一個字先寫哪一筆,后寫哪一筆,是有一定順序的。如果不按順序書寫是寫不好字的。養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢,而錯誤的寫字姿勢又會影響學(xué)生的視力。常見的學(xué)生錯誤握筆方法:錯誤一:拇指與食指平,握筆低,筆桿靠得太高。錯誤二:拇指包住食指,握筆低,筆桿靠得太高。錯誤三:筆桿靠得太低(會影響運筆的靈活性),握筆低。錯誤四:手腕上拱,握筆低,拇指與食指平。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室調(diào)查發(fā)現(xiàn),近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項重要職責(zé)。正確的握筆姿勢是:食指,拇指捏著;中指托著,筆桿躺著(躺在虎口上)。正確的握筆方式:筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指應(yīng)較拇指低些,手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜,掌心虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲。養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫字時習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視,而且所寫的字也不端正。要寫好字,還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字,左手按紙,紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫字時,首先提醒他注意姿勢。養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫錯字,就亂涂亂抹,結(jié)果使得不整潔不美觀。寫錯字是難免的。寫錯后不要亂涂亂抹,要養(yǎng)成把寫錯的字圈起來,然后再在錯字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。這樣,即使字寫錯了,也很美觀、端莊。小學(xué)寫字教學(xué)論文高自花第三篇:淺談小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)教學(xué)文章淺談小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)一年級是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的寫字是那么枯燥的一件事,要是不加進一點調(diào)味品,學(xué)生會更覺辛苦,長此以往,很容易造成學(xué)生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學(xué)中,我們一定要經(jīng)常性地進行表揚激勵,而對于低年級的孩子來說,最富激勵性的就是競賽了。競賽的類型有很多,他們各自都有不同的作用。如小組競賽,就是我們課堂上常用的一種競賽方式。除競賽本身的激勵外,要是我們再給獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動物”,那效果就更好了。重視自身的示范作用俗話說得好:“有其師必有其徒,身正不怕影子歪,上梁不正下梁歪?!笔堑?,我們教師自身的品質(zhì)、行為對學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的。寫字教學(xué)中重視自身的示范作用,就是說我們教師自己寫字要規(guī)范,不僅范寫生字時要規(guī)范,板書要規(guī)范,就連平時書寫也要盡量做到規(guī)范,真正起到“身正則令行”的作用。這樣,我們教給學(xué)生的就不僅是寫字這種技能,還有更重要的做事認(rèn)真的態(tài)度了,這將會使學(xué)生終生受益。經(jīng)過一年的寫字教學(xué),效果十分明顯。同學(xué)不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂趣,許多小朋友的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成果,心中便又增添了無窮的力量和信心。第四篇:小學(xué)語文教學(xué)論文 寫字小學(xué)語文教學(xué)論文:寫字教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代誰主沉浮日期:20080829來源:互聯(lián)網(wǎng)作者:佚名[打印][評論]近年來,在中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會的專家學(xué)者的大力推動之下,經(jīng)過各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和廣大一線教師的努力,寫字教學(xué)的重要性已越來越深入人心?!皩懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功,寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué),對學(xué)生今后的工作有重要作用?!保ā毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》)這些道理已成為廣大師生家長的共識?,F(xiàn)在的關(guān)鍵問題在于:如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量,有沒有切實可行的先進的教學(xué)手段?多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點什么?筆者經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn):多媒體作為一種先進的輔助教學(xué)手段,在大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。在此,我們不妨將多媒體與傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段作一些比較:一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料“見多”才能“識廣”。中國古人強調(diào)“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?!泵绹逃睦韺W(xué)家加涅則指出,學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程”。中國的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一,早已帶著它特有的民族屬性,在世界文化寶庫中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對學(xué)生進行寫字教學(xué),首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書法藝術(shù)大師的杰作,了解書法藝術(shù)的源遠流長,接受“來自環(huán)境刺激的信息?!卑凑諅鹘y(tǒng)的做法,我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西,給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體,憑藉著與生俱來的優(yōu)勢,蘊含著豐富的教育教學(xué)資源,為創(chuàng)新性教學(xué)活動帶來了雄厚的技術(shù)力量和實踐啟迪。教者可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求,利用現(xiàn)成的軟件資料,也可以將一部部書法作品當(dāng)作一個個獨立的文本,通過鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個信息網(wǎng),變成一個巨大的信息資源庫。這樣,我們的學(xué)生坐在小小的教室里,就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻,領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊。如果在播放時,配之以聲音、圖像等多種形式,學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正做到“秀才不出門,能知天下‘書’”了。二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,陶冶學(xué)生的情操多媒體教學(xué)能延長有意注意的時間,啟迪有效思維。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中,教師在揭示課題以后,大多指出書寫注意點,范寫后再讓學(xué)生練習(xí).而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅(或臨?。橹鳎詈笸ㄟ^評改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài),學(xué)生的思維受到抑制,學(xué)習(xí)效率也就不高,這是由小學(xué)生的心理特征決定的。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,小學(xué)生以形象思維為主,他們對長時間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種
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