小學一年級下冊寫字教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 08:38 本頁面
【文章內容簡介】 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結構。學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，有寫字的興趣。初步感受漢字的形體美。五、教學中應注意的問題和教學措施要充分調動學生習字的積極性和主動性。要十分注意培養(yǎng)良好的書寫習慣。要始終注重書寫技能的指導。要正確處理好教科書中三個板塊的教學。要多采用形象直觀的教學手段。要重視對學生的科學評價。要注意寫字教學的課后延伸。六、教學措施：嚴格遵守課改方案要求。遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。三、活動形式語文綜合實踐活動課的形式是豐富多樣的。1．多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級、學校四個層次上開展。個人的活動如我是識字小能手等六、教學措施：嚴格遵守課改方案要求。遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。三、活動形式語文綜合實踐活動課的形式是豐富多樣的。1．多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級、學校四個層次上開展。個人的活動如我是識字小能手等，小組活動如小報編輯部、課文生字大串連等，還有班、隊、校的集體活動等。就活動的內容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。2．多渠道。活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。三者有機結合，互相協調，構成了信息影響的全方位狀態(tài)。3．多形式。語文活動課可根據具體情況，靈活機動地開展各種形式的活動。如語文識字小組、漢字知識競賽、錯別字信箱等。4．多系列。例如，設計“我喜歡的書法家”的故事活動課，課前讓學生以小組收集古今中外有關書法家的故事，上課時，進行講講故事，課后進行小故事交流等活動。系列活動可提高學生的主動性、創(chuàng)造性、實踐性，在教師營造的良好的學習漢字的環(huán)境中，學生識字能力和寫字能力得到提高。總之，語文活動課程為學生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。第四篇：一年級下冊寫字教學計劃一
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