【文章內(nèi)容簡介】 悟情。1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。（1）學(xué)生自讀第二自然段。（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？ ③“先??再??”懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是—— 這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。自由連說、交流而懷素寫字時先——，再——懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。正因為懷素每次寫字非常認(rèn)真，所以他的字——進步很快。（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。（4）背誦第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。●理解“穿”。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？ ●理解“竟”。可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？ ●補白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）?? 就這樣——指。小結(jié)：讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。2．出示：寫 字（1）爭當(dāng)“小懷素”你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）五、總結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？ 板書設(shè)計： 12．懷素寫字非常認(rèn)真 看 記 寫第四篇：一年級語文上冊懷素寫字教學(xué)設(shè)計（最終版）12．懷素寫字備課思路：《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。教學(xué)重難點：1．讀背課文、識字寫字。2．理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、看圖，導(dǎo)入新課 1．看圖說話，揭示課題。這個人在干什么呢？（板書：寫字，加拼音，指名讀）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。通過預(yù)習(xí)，你知道這個正在寫字的人是誰嗎?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）2．簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進這位大書法家，齊讀課題。（注意正音：素、字聲母都是平舌音）二、初讀課文，整體感知1．讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請打開課本，自由地大聲朗讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。2．看大家讀的熱火朝天，老師也想來讀一讀，在老師讀的時候，請你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。3．如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號。三、精讀課文1．課文有幾個小節(jié)？老師想請幾個小朋友分別來讀一讀。指名讀第一小節(jié)。2．讀得很棒，誰愿意向他發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？（1）這里面有兩個表示懷素寫字的動作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）（2）誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。（3）這里面有個很長的句子，要注意停頓，請根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫?！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）（4）我們一起把第二自然段再讀一讀。3．誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）4．最后一個自然段了，誰坐的最端正，我請誰讀。（1）這里面好像有一個字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長”的兩個讀音，你會組什