【文章內(nèi)容簡介】 段。師：懷素這么認(rèn)真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒有想長大以后成為書法家的？同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字?，F(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。齊讀課文。三、鞏固練習(xí)懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 ?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計8教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個別學(xué)生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、生字詞卡片。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。出示圖，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素。)教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。二、錄音范讀，初步感知。聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。說說課文講了一件什么事?三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)古時候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。四、個別朗讀，糾正發(fā)音。指名說說課文共有幾個自然段指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。指導(dǎo)句間停頓。(1)這句話比較長，誰能讀好這一句?(2)教師范讀，畫出符號，指導(dǎo)朗讀。五、再讀課文，理解大意。(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)給這4個生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)指導(dǎo)寫字。(1)教師邊講解邊范寫。寫：上下結(jié)構(gòu)?！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來，第四點(diǎn)在左上方。(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢。(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。用這4個字說一個通順的句子。懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。板書設(shè)計：懷素寫字課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、精讀課文，分步理解。指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?(2)教師引讀。齊讀。．指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個別讀。(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個“非常”，說明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時要加強(qiáng)語氣。(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?②這些動作的`順序能顛倒嗎?為什么?③懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?從哪個詞語看出來的?(總是。)(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?(6)齊讀第二自然段。指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。(2)指名讀第三自然段。(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～②“日子一長’’到底有多長?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。(4)齊讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。(1)齊讀。(2)“有名”是什么意思?(3)懷素為什么能成為有名的書法家?二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。懷素寫字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。自由練說。學(xué)生自己背誦第二自然段。指名背誦第二自然段。齊背第二自然段。三、教學(xué)生字“先、日、長”。你用什么方法記住這些字?指導(dǎo)寫字。(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。…占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。長：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。作業(yè)設(shè)計：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：懷素寫字課后反思：《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲討論：你平時是怎樣認(rèn)真寫字的?與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。二、讀通課文，初步感知。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)指名分段讀課文。給予充足的時間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。三、讀懂課文，入境悟情。再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的39。地方作記號。)全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他_____。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個難點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。)四、回歸整體，熟讀記誦。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。練讀生字并組詞。爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能熟練地朗讀課文，能背誦課文。學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。第一課時教學(xué)過程：一、看圖揭示課題簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。出示課題：懷素寫字二、初讀指導(dǎo)教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。檢查生字讀音。生字：gǔh233。j236。nxiāny224。ngr236。古時和好上進(jìn)先看這樣日子ch225。ngh242。ushū長生以后書法家指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。課文分幾自然段？分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。三、學(xué)習(xí)生字出示所有生字，自讀，同桌互相指正。指名讀，正音，組詞。怎樣記住這個字？教師范寫。學(xué)生描紅。教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。第二課時教學(xué)過程：一、出示毛筆字（六年級學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況：（1）小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。（2）小組長檢查家長簽名。細(xì)讀課文，體會課文意思。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。①抽一位學(xué)生朗讀課文。②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段。②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。（4）有感情地讀課文，體味課意。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的`筆順。學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。五、課外延伸。課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計11教材分析《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。教學(xué)目標(biāo)能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字；理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學(xué)生再讀）二、細(xì)讀課文，感悟體會探究懷素練字“三步法”。師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？師：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。（設(shè)計依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句