【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。指導(dǎo)讀好第一自然段教學(xué)第四自然段師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫(xiě)字。師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）師：有名，怎樣才叫有名呢？師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。教學(xué)第二自然段師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）師：懷素寫(xiě)字分為幾步？師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？師：你從哪里看出來(lái)的？“總是”說(shuō)明什么呢？正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀教學(xué)第四自然段師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。指名說(shuō)?！皩?xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了?！睅煟豪蠋熡袀€(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。師：懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書(shū)法家的？同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。齊讀課文。三、鞏固練習(xí)懷素寫(xiě)字。他總是先，記住字的，再 照著寫(xiě)。這樣，懷素的字?！稇阉貙?xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影課文第二幅圖提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？簡(jiǎn)單介紹懷素懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞（1）出示一組生字（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫(xiě)字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書(shū)法檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音三、學(xué)習(xí)生字詞認(rèn)讀生字新詞指導(dǎo)寫(xiě)字（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象出示詞語(yǔ)卡片。指名背誦。二、讀課文，品味語(yǔ)言（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？指導(dǎo)朗讀（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段過(guò)渡：懷素從小喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫(xiě)的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字你想怎么夸懷素呢？懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭唷Ｖ笇?dǎo)有感情朗讀寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？指名讀，注意突出“有名”出示懷素的草書(shū)認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺苓@些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)5《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫(xiě)字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)；他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。最后留下十五分鐘寫(xiě)字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系?！稇阉貙?xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)正確、流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆教學(xué)過(guò)程一、看圖，導(dǎo)入新課看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問(wèn)：①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫(xiě)字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來(lái)的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）簡(jiǎn)單介紹懷素懷素是我唐朝一位著名的書(shū)法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。揭示課題。懷素寫(xiě)字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）二、學(xué)生借助拼音初讀課文師范讀課文（過(guò)渡，你們想聽(tīng)?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽(tīng)）學(xué)生自讀課文（過(guò)渡，剛才你們聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。檢查自讀情況。（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過(guò)渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來(lái)，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些字詞）古時(shí)候 和尚 懷素 寫(xiě)字 有名 書(shū)法家 日子一長(zhǎng) 先 這樣 喜愛(ài) 好學(xué)上進(jìn) 看清 形狀 照著寫(xiě) 這樣 進(jìn)步 孩子 記住 當(dāng)時(shí)（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀）（2）生分自然段讀課文（過(guò)渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。句③：他 寫(xiě) 呀 寫(xiě) 呀，日 子 一 長(zhǎng)，木 板 竟 被 寫(xiě) 穿 了。句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。（指名讀、師范讀、生齊讀）三、聽(tīng)課文錄音四、再讀課文（過(guò)渡，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）五、生字教學(xué)出示帶有生字格的生字 寫(xiě)、字、長(zhǎng)、古（課件出示）給生字找朋友。記憶字形，看筆順圖。學(xué)生交流識(shí)字方法。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)寫(xiě)：上橫右縮手，下橫左伸手。字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫(xiě)得扁一些。老師范寫(xiě)。（生書(shū)空）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（在寫(xiě)之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫(xiě)好看，然后在描紅。）六、小結(jié)七、作業(yè)說(shuō)一說(shuō)，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書(shū)法家。教材簡(jiǎn)析：《懷素寫(xiě)字》是蘇