人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)5則范文(編輯修改稿)
2024-10-25 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （三）小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了那些知識(shí)。（角的各部分名稱、角的畫法）形成順口溜（小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要注意；先畫頂點(diǎn)再畫邊）三、游戲活動(dòng)，比比角出示課件“紅角和藍(lán)角 ”的故事。師：那角的大小與什么有關(guān)？（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。老師也來(lái)變一變。畫一個(gè)邊較長(zhǎng)的角，然后逐漸把邊變短，問(wèn)：角的大小變了沒(méi)有？ 得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。大家一起變一變。（師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）做練習(xí)（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的圓片折出一個(gè)角來(lái)，看誰(shuí)折的最快。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)?。?）擺一擺（學(xué)生按照老師的要求擺，教師巡視集體交流）四、總結(jié)今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）第三篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課本P38—40頁(yè)中的例例2及其練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,在操作過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)：使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)用具：多媒體課件，角的學(xué)具、三角板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。老師讓學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形）然后讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的圖形分為兩類，要強(qiáng)調(diào)分為兩類。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣分。（因?yàn)檎叫?，三角形，長(zhǎng)方形都有角，圓是沒(méi)有角的）教師肯定學(xué)生的回答。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生初步感知角，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、新知探究，我會(huì)認(rèn)。（一）聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。（課件出示剪刀，吸管，水龍頭）教師用手指著出現(xiàn)的圖形問(wèn)學(xué)生這是什么，然后幻燈片演示出剪刀，吸管，水龍頭里的角。（課件出示：美麗校園主題圖）師：這是哪里??？（校園）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角??（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角??）（二）抽象圖形，形成表象。師：剛才通過(guò)同學(xué)們指的角，老師明白了原來(lái)角的圖形是這樣的，那同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們手上拿的數(shù)學(xué)書是什么圖形的??？（長(zhǎng)方形）。師：我們剛才分類的時(shí)候?yàn)槭裁窗验L(zhǎng)方形，正方形，三角形分為一類??？（長(zhǎng)方形，正方形和三角形有角）師：同學(xué)們想知道摸角有什么感覺(jué)嗎？（想）師：那同學(xué)們跟著老師一起來(lái)摸一摸。全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到角是尖尖的，兩邊是直直的。）教師小結(jié)角的特征，（課件演示）角的各部分名稱。（頂點(diǎn)、邊）指著角問(wèn)學(xué)生，一個(gè)角有多少個(gè)頂點(diǎn)，多少條邊？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們動(dòng)手感知角，對(duì)角形成表象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)角的更濃厚的興趣，通過(guò)動(dòng)手摸角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（三）整體感知，全面認(rèn)識(shí)角。教學(xué)角的各部分名稱師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？①角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，
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