【文章內(nèi)容簡介】 具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)二、溝通交流1. 交流反饋自己的想法（1）乘法口訣（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21247。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21247。3=7（組）2. 辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設計意圖:在交流中，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅。在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結:每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結合的方法，建立了除法和減法的關系橋梁，突破了難點。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。3=7，你能編一道數(shù)學問題嗎？小結：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21247。3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質(zhì)）四、總結，回顧意義學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?(設計意圖:讓學生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結合板書進行總結，幫助學生構建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)第三篇：二年級下冊除法的初步認識教學設計二年級下冊除法的初步認識教學設計1教學內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習三第3題。教學目標：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：一、設置問題，引導參與談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。開展活動，解決問題。（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放支竹筍。（2）學生回答教師板書?！驹O計意圖】：，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。二、學習新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247?！?，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學生練習書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12247。4＝3，讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。三、鞏固應用，加深理解課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結。挑戰(zhàn)園地：（1）第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關（練習三第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結。二年級下冊除法的初步認識教學設計2教學目標：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：一、復習引入，預習新課大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放xx支竹筍。（2）學生回答教師板書。出示預習單：預習第13頁例4：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？說出自己所寫算式的含義。寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？二、自我檢測學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。（一）讀一讀12247。3＝416247。4＝418247。2＝9（二）算一算、說一說。10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。（先由其他學生解答，教師適時點撥、指導。）如學生未有問題，：什么情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數(shù)，份數(shù)，求每份數(shù)。）四、教師講評明確知識針對交流進行引導：介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學生練習書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12247。4＝3，讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？二年級下冊除法的初步認識教學設計3教學目標：使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。教學重點：理解除法的含義教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系教學過程：一、導入同學們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準備了多少個竹筍。（課件出示竹筍）你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，動手分一分。（教師巡視，分好后，前后兩個同學互相說一說，你是如何分的，分的結果如何，擊掌結束）抽學生上黑板匯報分的結果。（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？在數(shù)學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的`線，上下兩個圓點要對齊自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面12247。4＝3（4）回憶過程。（看誰的耳朵最會聽）（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用247。表示除法，247。用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。（6）12247。4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”（7）指生復述、男女生比拼（8）這個除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）（9）數(shù)學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）三、闖關做一做第1題（1）誰能說說這幅圖表示的含義？（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個（3）在這個平均分的過程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15247。5=3（4）在這道題中，15247。5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15247。5=3嗎？做一做第2題（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么獨立完成練習三第2題獨立完成練習三第3題四、小結通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？對，通過本節(jié)課的學習，餓哦們認識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙⒘谐龀ㄋ闶?。二年級下冊除法的初步認識教學設計4教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。教學準備：課件、學具小棒20根。教學重點：理解除法的含義。教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。請出參賽選手。答題。1號加分。第二步：出示嘗試題，自學課本是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。老師巡視。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數(shù)，本組同學補充加1分。謝謝可愛的`孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247?！?，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？第五步：第二次嘗試練習接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準備一下！答題——巡視——搖號—