【文章內(nèi)容簡介】 賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的`或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放xx支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第13頁例4：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應(yīng)放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？說出自己所寫算式的含義。寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？二、自我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。（一）讀一讀12247。3＝416247。4＝418247。2＝9（二）算一算、說一說。10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。（先由其他學(xué)生解答，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：什么情況下要用除法列式計(jì)算？（平均分時，知道總數(shù)，份數(shù)，求每份數(shù)。）四、教師講評明確知識針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247?！保x作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12247。4＝3，讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習(xí)三第3題。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。開展活動，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的`，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247?！保x作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12247。4＝3，讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、鞏固應(yīng)用，加深理解課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)。二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：教科書P34的例例2。教學(xué)目的：使學(xué)生知道除法的含義，知道一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解除法的含義。正確掌握平均分的方法。教具準(zhǔn)備：磁性板，學(xué)生每人一套學(xué)具。課的類型：新授課。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：一、通過實(shí)物演示，知道平均分的含義。教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。她第一次是這樣分的；哥哥分1個弟弟分5個，哥哥說：“不行不行，弟弟更多，再分過?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過?！边@樣?jì)寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。提問：故事里媽媽把6個蘋果分了幾次？是怎么分？板書：6分成1和5；6分成2和4；6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因?yàn)樗麄兎值囊粯佣啵┮粯佣噙€叫什么？（同樣多）小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。教師板書：平均分。怎樣進(jìn)行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，（請同學(xué)們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦幔俊薄巴瑯佣唷?。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。二、教學(xué)案例1?，F(xiàn)在請每個同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學(xué)生都動手?jǐn)[一擺，分分看，教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的`過程，并說一說怎樣分的？（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），教師讓全體同學(xué)觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。三、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算。教學(xué)例2，出示“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出3個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因?yàn)橐骄旁?個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計(jì)算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）“247。”叫除號，指導(dǎo)書寫：先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6247。）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面，每份是幾？把這個“2”寫在等號后面，教師指著“6247。3＝2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。指導(dǎo)讀出算式，6除以3等于2，再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。四、課內(nèi)練習(xí)做教科書P41“做一做”中的題目。做練習(xí)十二的第2題。五、說一說你學(xué)會了什么？小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。六、提出假設(shè)做出總結(jié)：學(xué)了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)8上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計(jì)算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15247。3=5這道算式計(jì)算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。教學(xué)目標(biāo)：“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21247。3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對的?引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)二、溝通交流1. 交流反饋?zhàn)约旱南敕ǎ?）乘法口訣（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21247。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21247。3=7（組）2. 辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設(shè)計(jì)意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在對比中，讓學(xué)生直觀感知兩個“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21247。3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）四、總結(jié)，回顧意義學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認(rèn)識?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)第三篇：二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習(xí)三第3題。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：