【正文】 （1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學具準備：情景圖或課件等。4=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。學情分析：利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索。4=5。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。例5的設計形式與例4相同。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。使學生進一步理解除法的意義。同學們，通過這一節(jié)課的努力，你們收獲了什么呢？第五篇：二年級數(shù)學下冊除法的初步認識除法課 時 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學內容：除法，課本P19頁例5，練習四第6題。這一路我們碰到了小猴，幫助了小豬、小熊，還有小貓。問題：20條魚分給四只小貓，應該怎么分？你是怎么想的呢？師：原來智慧島只和小貓家隔了一條小河的距離，那么我們坐船過河吧。小豬的問題：8個蛋糕平均分給四個小朋友，每份可以分（）個？小組討論，請出代表說一說你們小組討論的結果。二、新課講授師：小猴子非常感謝大家?guī)椭麄?，它告訴我們，要去智慧島先要經過小豬家，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。根據(jù)不同分法引入平均分概念：每份分的同樣多，叫平均分。第一步到達小猴子家，幫助猴子解決問題。師:同學們。掌握“平均分”物品的幾種不同方法。課教學重難點教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。過程與方法：讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247。4＝3表示。4＝3。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。4＝3。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內互查，幫助寫錯的訂正?！?，讀作：除號。揭示課題：除法二、民主導學任務呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計算。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的39。開展活動，解決問題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。教學重難點：理解掌握除法算式表示的意義。通過教學活動，使學生理解除法的意義。結合板書進行總結，幫助學生構建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21247。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。從學生呈現(xiàn)的39。)，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結:每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設計意圖:在交流中，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅。小磁片展示，板書：21247。小磁片展示，板書：21247。)二、溝通交流1. 交流反饋自己的想法（1）乘法口訣（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?引導學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。教學過程：一、質疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。教學重難點：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。例如，同樣是用15247。答錯本組其他同學可以補充，加1分?！?，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。1號加分。請出參賽選手。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。教學重點：理解除法的含義。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。六、提出假設做出總結：學了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學設計6教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。做練習十二的第2題。打開教科書，引導學生看p40上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。3＝2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6247。（板書課題：除法的初步認識）“247。教學例2，出示“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出3個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。學生擺完后，教師指定一名學生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的？（學生：先拿出4個正方體，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），教師讓全體同學觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。二、教學案例1。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，（請同學們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因為他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多）小結：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過。教師講故事：（提出要求：要求同學們認真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。教學方法：自主學習法。教具準備：磁性板，學生每人一套學具。教學重難點：初步理解除法的含義。使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分數(shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！二年級下冊除法的初步認識教學設計5教學內容：教科書P34的例例2。你們學會了嗎？第五步：第二次嘗試練習接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數(shù)，本組同學補充加1分。老師巡視。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。1號加分。請出參賽選手。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。教學重點：理解除法的含義。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。二年級下冊除法的初步認識教學設計4教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。5=3嗎？做一做第2題（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么獨立完成練習三第2題獨立完成練習三第3題四、小結通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？對，通過本節(jié)課的學習，餓哦們認識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。5=3（4）在這道題中，15247。（6）12247。表示除法，247。4＝3（4）回憶過程。（根據(jù)學生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。（教師巡視，分好后，前后兩個同學互相說一說，你是如何分的，分的結果如何，擊掌結束）抽學生上黑板匯報分的結果。（課件出示竹筍）你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？二年級下冊除法的初步認識教學設計3教學目標：使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式經歷分一分、說一說等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。（3）交流匯報。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12247。（2）學生練習書寫除號?！保x作：除號。）四、教師講評明確知識針對交流進行引導：介紹除法算式的讀寫。（先由其他學生解答，教師適時點撥、指導。學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。2＝9（二）算一算、說一說。3＝416247。寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？二、自我檢測學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。（2）學生回答教師板書。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。每盤應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。教學準備：情景圖等。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。二年級下冊除法的初步認識教學設計2教學目標：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算?！驹O計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。（2）第二關（練習三第2題）“小幫手”。（4）小結。三、鞏固應用，加深理解課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學生動手操作，教師巡視。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12247。（2）學生練習書寫除號?！保x作：除號。介紹除法算式的讀寫。揭示課題。二、學習新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。（2）學生回答教師板書。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。開展活動，解決問題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。教學準備：情景圖等。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學目標：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。結合板書進行總結，幫助學生構建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21247。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？