【正文】 結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21247。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，（第一次拿走4個(gè)，第二次拿走5個(gè)，第三次拿走6個(gè)，第四次拿走6個(gè)）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。在對比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。3=7（組）2. 辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。3=7（個(gè)）師:誰還有不一樣的方法?把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。(板書:21247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學(xué)目標(biāo)：“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。3=5這道算式計(jì)算“一共有( )個(gè)桃子，平均放在( )個(gè)盤子里，每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子，每個(gè)盤子里( )個(gè)，分成( )盤”時(shí)，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。六、提出假設(shè)做出總結(jié)：學(xué)了這課，如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)8上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識”后，很多孩子在解決問題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算，對除法算式表示的含義不夠明確。做練習(xí)十二的第2題。打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。3＝2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號前面（板書：6247。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）“247。教學(xué)例2，出示“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出3個(gè)桃和3個(gè)盤子）“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè)。學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的`過程，并說一說怎樣分的？（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)：再拿出剩下的4個(gè)正方體，每份放1個(gè)），教師讓全體同學(xué)觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)。二、教學(xué)案例1。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支”。第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支。怎樣進(jìn)行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，（請同學(xué)們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因?yàn)樗麄兎值囊粯佣啵┮粯佣噙€叫什么？（同樣多）小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€(gè)給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過。教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個(gè)媽媽，她生了兩個(gè)孩子，這兩個(gè)都非常貪吃，有一天媽媽買來6個(gè)蘋果，分給兩個(gè)孩子吃。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：磁性板，學(xué)生每人一套學(xué)具。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解除法的含義。使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：教科書P34的例例2?！驹O(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。（4）小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用，加深理解課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12247。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號?！?，讀作：除號。介紹除法算式的讀寫。揭示課題。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。（2）學(xué)生回答教師板書。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的`，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。開展活動，解決問題。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。（4）小結(jié)。課本第13頁的“做一做”（1）自己讀題，理解題意（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。4＝3，讀作：12除以4等于3。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“247。）如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：什么情況下要用除法列式計(jì)算？（平均分時(shí)，知道總數(shù)，份數(shù)，求每份數(shù)。三、交流問題學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。10條魚，每個(gè)魚缸放2條，需要幾個(gè)魚缸？8個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小熊，每個(gè)小熊分幾個(gè)？列式解答。4＝418247。（一）讀一讀12247。出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第13頁例4：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應(yīng)放幾支？這件事用一個(gè)算式能表示出來嗎？說出自己所寫算式的含義。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放xx支竹筍。（1）指名請學(xué)生上臺演示。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。答錯本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分?！保捅硎酒骄?，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。第三步：小組交流，全班匯報(bào)活動規(guī)則：與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放個(gè)？用自己的語言描述一下平均分的過程。1號加分。請出參賽選手。教學(xué)過程：第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識。二年級下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式。5=3嗎？做一做第2題（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個(gè)動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么獨(dú)立完成練習(xí)三第2題獨(dú)立完成練習(xí)三第3題四、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？對，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，餓哦們認(rèn)識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。5=3（4）在這道題中，15247。（6）12247。表示除法，247。4＝3（4）回憶過程。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書：除法的初步認(rèn)識）思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，是不是平均分的問題？在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個(gè)新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對齊自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)（注意你的39。（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，動手分一分。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系教學(xué)過程：一、導(dǎo)入