人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)(參考版)
2024-10-17 13:23本頁(yè)面
【正文】 。③比角——課件演示：拉開(kāi)的紙扇和合攏的剪刀，思考角的大小與什么有關(guān)——角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)——課件演示4個(gè)鐘面，并演示重疊法比較角的大小。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中看一看、動(dòng)動(dòng)手。老師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角?？磮D，交流信息。課件出示；剪刀、拉罐、水龍頭等物品。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)用重疊的方法比較角的大小教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做角、用尺比畫(huà)角教學(xué)準(zhǔn)備：情形圖，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等教學(xué)過(guò)程；一、創(chuàng)設(shè)情形，引入新課激趣導(dǎo)入通過(guò)課件出示“國(guó)旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)用不同方法和材料做出角；會(huì)用折疊的方法比較角的大小。總之，在本節(jié)課我讓學(xué)生充分地進(jìn)行動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。接著我又問(wèn)：“你們能把角畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫(huà)？”對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。在課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂設(shè)計(jì)，注重了豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重讓學(xué)生從生活中找角，親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流，使學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)隨筆二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)隨筆東風(fēng)小學(xué)周輝在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，我在備課時(shí)摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的研究活動(dòng)。四、展示生活中的角。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個(gè)角大一些嗎？ 提問(wèn)：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。①展示第一個(gè)小的角，這個(gè)角是怎么造出來(lái)的？ ②兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。1．動(dòng)手操作，感悟體驗(yàn)?，F(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說(shuō)出各部分名稱。3．合作交流。2．獨(dú)立嘗試。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。（二）判斷比較，深化表象。師板書(shū)畫(huà)出角。談話：看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸。電腦出示圖片，抽象出角。（一）抽象角——觀察感知，建立表象。2．板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形?；顒?dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。2．操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大?。?．創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣
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