人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。老師讓學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形）然后讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的圖形分為兩類，要強(qiáng)調(diào)分為兩類。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生初步感知角，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（課件出示：美麗校園主題圖）師：這是哪里??？（校園）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角??（多媒體演示：美麗校園的主題圖。全員操作。）教師小結(jié)角的特征，（課件演示）角的各部分名稱。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。（展示學(xué)生畫(huà)的角）（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角（課件演示 “畫(huà)角的方法”）方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。畫(huà)角時(shí)，要注意；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)角的活動(dòng)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角的特征的掌握，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，提高學(xué)生的動(dòng)手能力三、游戲活動(dòng)，我會(huì)比。（師：像老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）做練習(xí)（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)角來(lái)，看誰(shuí)折的最快。課件出示一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)。但是我在畫(huà)角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放，先用電腦演示畫(huà)角，再讓學(xué)生畫(huà)角，雖然學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟比較好，但這樣的處理學(xué)生只會(huì)畫(huà)出同一方向的角，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。1．談話：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來(lái)好嗎？學(xué)生從各種圖形中找到角。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)。聽(tīng)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。既然角在我們的生活中無(wú)處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開(kāi)始。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料，是怎么做出來(lái)的？ 4．展示成果。其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來(lái)呢，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。多媒體展校園里美麗的角。如第二部分：當(dāng)學(xué)生成功地找出場(chǎng)景圖中的角后，我抓住這一機(jī)會(huì)，從實(shí)物中抽象出角，再讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，從而創(chuàng)造出了各種形狀不同的角，通過(guò)摸一摸，看一看來(lái)感知角的一般特征，為以后從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)角作了很好的鋪墊。教學(xué)過(guò)程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。二、嘗試探究①認(rèn)識(shí)角出示主題圖：小朋友請(qǐng)你察看這幅圖，你理解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。課件演示：抽象出角的圖形——認(rèn)識(shí)角的各部分名稱——練習(xí)：判斷角（實(shí)物展示臺(tái)“球場(chǎng)圖”）反饋交流信息?！〗M在展示臺(tái)上
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