【正文】 湟源縣波航中心學校 導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學 內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 。 班級交流展示，評選 “最佳創(chuàng)意 ”獎和 “最佳才藝 ”獎。 結合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。 展示臺 本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。 把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。 全班交流匯 報 “新發(fā)現(xiàn) ”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。 全班 交流 活動 要求：（ 1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。 將學生分成若干個小組。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 小組活動 口語交際 本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。在組內說自己填的內容，其他同學評評。 湟源縣波航中心學校導學案 課題 語文園地一 備課組 主備 初審 審 定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 教學重點： 信息資料： 小組活動 我會說 說說。 展示。 背誦。如，楊柳 /綠 /千里，春風 /暖 /萬家。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。 讀讀背背 讀讀。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 過程建議： 小組活動 日積月累 小組活動 讀讀認認 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。 聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。 (2)美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了快樂。 1． 我知道這兩句話都是 對 說的。 ” 2． , 惋惜地說：“ 。 例：鹿弟弟 惋惜地 ． ． ． 對哥 哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 3．花骨朵（ ）長大了。 1．玫瑰（ ）抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲 —躺等。 寫字 學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝” 7 個字。 每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出 “最佳合作獎 ” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 表演 學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。 引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 教師小結 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。 有感情地朗讀課文。 信息資料： 動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 （栽）玫瑰 （ ）土 （ ）水 （抽出）枝條 （ ）葉 （ ）花 湟源縣波航中心學校導學案 課題 4 小鹿的玫瑰花 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學內容及師生活動 更新與改進 教學目標： 會認 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習慣。 二、比一比，再組詞。 “漸 ”字的 “車 ”下面變橫為提，筆順是先豎后提。） 寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 練習 結合課文情境進行寫話訓練： 花骨朵漸漸地長大了。 朗讀 自由讀：學生 自己選擇喜歡的方式讀文。 討論交流 找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。 開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？ 對話平臺 自學 自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 課時安排： 兩課時 導入 實物導入。 教學重點： 識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的