【正文】 )，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結:每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種方法─除法來計算。”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。學生先獨立思考并解決，然后交流。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。教學過程：一、設置問題，引導參與談話，出示情景圖。（2）學生練習書寫除號。（2）學生回答教師板書。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系。寫字姿勢）“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面12247。老師巡視。4＝3計算的題嗎？二年級下冊除法的初步認識教學設計2教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。通過教學活動，使學生理解除法的意義。三、交流問題學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。２、做練習十二的第１、２題。學生跟讀一遍。課的類型：新授課。（看誰的耳朵最會聽）（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用247。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。經歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝）？你會用小數(shù)表示嗎？（生說自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。（教師板書：小數(shù)）：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。（3）交流匯報。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。10 247。二、自學互動自學互動一：認識除號，讀除法算式。自學課本例4的內容，認識除號，學習除法算式的讀法?！酰健酰?）把10根平均分成 5 份，每份（）根?！币龀ㄋ闶?0247。（4）小結。學生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：，發(fā)高燒時量出來的溫度：，自動鉛筆的筆芯是：，我的身高是：…… （強調單位）（1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？（學生讀錯的話教師直接指出，再讓讀錯的學生試著讀）（2）討論:小數(shù)點左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點左面的數(shù)還是按照我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)右面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。）：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？：，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數(shù)，本組同學補充加1分。表示除法，247。教學方法：自主學習法。二、教學案例1。五、說一說你學會了什么？小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題。教學準備：情景圖等。（先由其他學生解答，教師適時點撥、指導。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內互查，幫助寫錯的訂正。經歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。4＝3（4）回憶過程。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身?！保捅硎酒骄?，這就是今天我們學習的新知識。出示預習單：預習第13頁例4：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？說出自己所寫算式的含義。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。（2）學生練習書寫除號。【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。（板書課題：除法的初步認識）“247。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內在聯(lián)系。在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。教學目標：“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。教學例2，出示“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出3個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過。（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。”，讀作：除號。教學準備：情景圖等。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放xx支竹筍。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。教學重點：理解除法的含義。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？在數(shù)學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊自己在練習本上寫兩個（注意你的39。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247?！?，讀作：除號。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？六、針對性作業(yè)第五篇：二年級下冊除法的初步認識教學設計二年級下冊除法的初步認識教學設計二年級下冊除法的初步認識教學設計1教學目標：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。四、課內練習１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。教具準備：磁性板，學生每人一套學具。4＝3（4）回憶過程。老師巡視。二年級下冊除法的初步認識教學設計1教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。：、。（1）明確要求（2）學生動手操作，教師巡視。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。（1）把10根平均分成 2 份，每份（）根。獨立解決問題，進一步感受平均分的方法。反饋學習情況。10 247。4=5。：（1）練習四第5題。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書： 五點九八 零點八五、 二點六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。（課件或小黑板出示），；，；。教學準備：課件、學具小棒20根。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。教學過程：一、通過實物演示，知道平均分的含義?，F(xiàn)在請每個同學從學具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學生都動手擺一擺，分分看，教師巡視，了解學生擺的情況。六、提出假設做出總結：學了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學設計4教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。教學過程：一、復習引入，預習新課大熊