【正文】 同學觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。三、學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。教學例2，出示“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出3個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種方法─除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）“247。”叫除號，指導書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6247。）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面，每份是幾？把這個“2”寫在等號后面，教師指著“6247。3＝2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。指導讀出算式，6除以3等于2，再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式。打開教科書，引導學生看p40上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。四、課內(nèi)練習做教科書P41“做一做”中的題目。做練習十二的第2題。五、說一說你學會了什么？小結(jié)：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。六、提出假設做出總結(jié)：學了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學設計6教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。教學準備：課件、學具小棒20根。教學重點：理解除法的含義。教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。請出參賽選手。答題。1號加分。第二步：出示嘗試題，自學課本。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放個？用自己的語言描述一下平均分的過程。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學習成果。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。老師巡視。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數(shù)，本組同學補充加1分。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247?！?，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？第五步：第二次嘗試練習接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分數(shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！二年級下冊除法的初步認識教學設計7上課意圖：學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15247。3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。教學目標：“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。教學重難點：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。教學準備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學過程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21247。3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?引導學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。(設計意圖:讓學生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)二、溝通交流1. 交流反饋自己的想法（1）乘法口訣（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21247。3=7（個）師:誰還有不一樣的方法?把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21247。3=7（組）2. 辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個3?(設計意圖:在交流中，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅。在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學生呈現(xiàn)的39。答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關系橋梁，突破了難點。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21247。3=7，你能編一道數(shù)學問題嗎？小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21247。3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質(zhì)）四、總結(jié)，回顧意義學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?(設計意圖:讓學生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)二年級下冊除法的初步認識教學設計8教學目標：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學過程：一、激情導課談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？ 請小朋友想一想。開展活動，解決問題。（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的39?；蛉Х值摹５珶o論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。（2）學生回答教師板書。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題：除法二、民主導學任務呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計算。以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯的訂正。把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。可以用算式12247。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說一說13各自代表的含義嗎？小組內(nèi)互相讀一讀12247。4＝3。自主學習先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。生：算式都是12247。4＝3。我發(fā)現(xiàn)：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式12247。4＝3表示。師：那15247。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247。4＝3計算的題嗎？第四篇：二年級下冊第二單元除法的初步認識教學設計二年級數(shù)學下冊教學設計授人：黃祥龍 教學目標知識與技能：引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。課教學重難點教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。教學難點。掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。師:同學們。春天到了，花香四溢，今天來是就帶領大家走進森林園，森林園里有一個智慧島，人們都說只有有智慧的人才能找到它，同學們，你們想一睹智慧島的風采嗎？師：那么我們就跟著指示一步一步走向智慧島吧。第一步到達小猴子家，幫助猴子解決問題。將六個桃子分給小猴子，應該怎么分？三人一小組討論，最后請同學說出不同的分法。根據(jù)不同分法引入平均分概念：每份分的同樣多，叫平均分。出示課件，說一說下面哪些是平均分。二、新課講授師：小猴子非常感謝大家?guī)椭麄?，它告訴我們，要去智慧島先要經(jīng)過小豬家，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。說不定小豬也有問題需要我們幫忙呢。小豬的問題：8個蛋糕平均分給四個小朋友，每份可以分（）個？小組討論，請出代表說一說你們小組討論的結(jié)果。更換情境幫助小熊種竹子，一共十二個，分成4份怎么分？三、應用新知，解決不同問題緊扣環(huán)節(jié)，通過小熊我們找到了小貓家，小貓正在為分小雨的事情發(fā)愁呢，我相信大家都是助人為樂的好孩子，我們也來幫幫它吧。問題：20條魚分給四只小貓，應該怎么分？你是怎么想的呢？師：原來智慧島只和小貓家隔了一條小河的距離，那么我們坐船過河吧。30名同學坐船到智慧島，每條船坐5人，需要多少條船？四、全課總結(jié)通過大家的努力，我們終于到達了智慧島，同學們各個都是很棒的小小智慧星。這一路我們碰到了小猴，幫助了小豬、小熊，還有小貓。有付出就會有回報。同學們，通過這一節(jié)課的努力，你們收獲了什么呢？第五篇：二年級數(shù)學下冊除法的初步認識除法課 時 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習四第6題。教學目標：，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教材分析：例5，教學除法算式各部分的名稱。例5的設計形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤?！币龀ㄋ闶?0247。4=5。然后，給出除法算式各部分的名稱。學情分析：利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索。借助平均分的結(jié)果，說一說20247。4=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，凸顯學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。教學具準備：情景圖或課件等?？傉n時：1課時教學課時：1課時 教學預設：一、設置問題，引導參與 ，出示例5情景圖。（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。？？