【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）①真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。②是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)?？磥?lái)老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）（6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）（7）、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得?！繉W(xué)習(xí)第二段，體會(huì)“急忙”（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看?。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？（2）、是?。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。（3）這里藏著一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）（3）、他急急忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼）（5）、拔了多長(zhǎng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——當(dāng)農(nóng)夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——（6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。】學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)“急切”（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個(gè)好消息告訴大家?。ㄖ该x）（4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待）（5）、對(duì)呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。（6）、急切的農(nóng)夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧?。R讀）【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了。】學(xué)習(xí)第四段，明白寓意（1）、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）（2）、面對(duì)滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。這個(gè)一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。（4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華?！咳?、鞏固練習(xí)多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺(tái)講故事）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì)，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶?！克摹⑷n總結(jié)希望同學(xué)們不僅會(huì)講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！五、布置作業(yè)練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”；回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教學(xué)難點(diǎn)：在理解寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，弄清題意。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)齊讀課題。這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家?！稗朊缰L(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）二、講讀課文，理解內(nèi)容。自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？指名回答。（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）教學(xué)第一自然段。⑴指名讀思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。指名回答。板書(shū)：巴望 好像 焦急⑶“巴望”是什么意思？（盼望）為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。板書(shū)：起因。⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）指名讀，齊讀。教學(xué)第二、三自然段（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。指名讀第二、三自然段（2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？四人小組討論。（因?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。（4）齊讀第二、三自然段。教學(xué)第四自然段。（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？（禾苗都枯死了。）板書(shū)：禾苗都枯死了（2）禾苗為什么都枯死了？（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）（3）齊讀四自然段四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。板書(shū) ：急于求成違背規(guī)律朗讀課文三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。同桌討論，指名回答。若舉不出，則出示下列例子。（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。五、作業(yè)：背誦課文。完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。板書(shū)設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢?。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、文言導(dǎo)入（PPT出示句子）指名讀己所不欲，勿施于人。人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。天時(shí)不如地利,地利不如人和。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。你發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)不懂，有好多“之”師：像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題——揠苗助長(zhǎng)（生書(shū)空）。指名讀題——齊讀這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫(xiě)的。二、朗讀課文（PPT出示課文）揠苗助長(zhǎng)宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。初讀正音自讀要求：①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。②、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。（生讀文）指名匯報(bào)讀，糾音：師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。易讀錯(cuò)的字憫mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），予y，多音字，y我，yǔ給，給予、賦予、授予，趨qū，槁gǎo，師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。齊讀課文再讀明確目標(biāo)讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）古文不只是寫(xiě)法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)?；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”師：想不想這樣讀？生：想生試讀。（有點(diǎn)味道了）師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？（PPT出示斷句后的課文）宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”其子/趨而往視之，苗/則槁矣。生自由練讀。同桌合作讀。指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）像他這樣讀一讀。（生練讀）三、了解內(nèi)容，讀出感情古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，自學(xué)提示：默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。生自學(xué)匯報(bào)：憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋?zhuān)簭V大遼闊；模糊不清，通“?！保淮颐?。曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！）什么意思？生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是心里怎么想的？生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？師：家里人聽(tīng)了他的話(huà)心想——生：這怎么可能？這是真的嗎？于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。復(fù)述故事誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。同桌互說(shuō)。讀出韻味師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。生練讀。指名讀，齊讀。四、揭示寓意后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。師：要學(xué)會(huì)等待。聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。生：不能違背自然規(guī)律。師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書(shū)：寓言）。五、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法?！掇朊缰L(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？二、初讀課文，了解大意?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。學(xué)生各抒己見(jiàn)。檢查讀書(shū)效果。（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一