【總結(jié)】《寓言兩則》說課稿一、說教材《寓言兩則》是蘇教版三年級下冊第八單元中的兩篇寓言小故事。其中，《揠苗助長》是根據(jù)《孟子·公孫丑》所寫的一則故事改編；《鷸蚌相爭》則是根據(jù)《戰(zhàn)國策·燕策二》的記載改編的。這兩則寓言一寫宋國農(nóng)夫拔苗助長，欲益反損；一寫鷸與蚌互相爭持，誰也不肯退讓，讓漁翁坐享其利，都是前面敘事，末了揭理，或者暗示道理。短小精悍
2024-11-19 21:52
【總結(jié)】教案三年級語文上冊《爭吵》(人教版三年級教學設計) 教學目的： 1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、成心、誠心誠意、承認、緣故、憤慨、單獨、戒尺、既然”等詞語。 2、有感情...
2025-01-25 06:44
【總結(jié)】 揠苗助長教學設計 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學設計第二篇：《揠苗助長》教學反思第三篇：《揠苗助長》教學反思第四篇：揠苗助長教學...
2025-01-17 01:07
【總結(jié)】第一篇：揠苗助長教學設計[模版] 揠苗助長教學設計 一、談話導入 （教師提前板書揠苗助長） 師：今天老師和大家繼續(xù)學習《揠苗助長》。 師：這是一則寓言故事。除了守株待兔，你還記得哪些寓言故事...
2025-10-16 09:30
【總結(jié)】第一篇：三年級語文上冊：《語文園地七》教學設計-教學教案 學習目標 ①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。 ②通過練習編童話故事...
2025-10-11 20:23
【總結(jié)】1雪兒【教學目標】1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈?！局攸c難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈?！窘虒W準備
2024-11-21 04:13
【總結(jié)】第一篇：三年級語文上冊：《爬天都峰》教學設計-教學教案 教學目標： 初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學過程： 一、學生初讀課文，查字典自學生字。 回顧自...
2025-10-26 17:01
【總結(jié)】《揠苗助長》的教學設計 《揠苗助長》的教學設計1預設目標： 1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。 2、會認5個生字，會寫4個字。 3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。 ...
2025-04-05 07:02
【總結(jié)】第一篇：揠苗助長教學設計 《揠苗助長》教學設計 人教版二年級語文下冊第七單元27課《寓言兩則》第一則寓言 執(zhí)教教師：長豐小學周亮 教學目標： 1、會認本則寓言中出現(xiàn)的5個生字，并能根據(jù)課文理...
2025-10-16 10:03
【總結(jié)】教案三年級語文上冊《鹿柴》教學設計 教學目的： 1、創(chuàng)設情境，使學生在恰當?shù)臍夥罩袑W習古詩，品味古詩，體會古詩神韻及語言美，想象詩中的情境。 2、通過看畫面、聽音樂、查材料、講詩意，...
2025-01-25 05:50
【總結(jié)】教案三年級語文上冊《雨》教學設計 教學要求 1、引導學生讀明白課文內(nèi)容，聯(lián)絡實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3...
2025-01-25 05:29
【總結(jié)】教案三年級語文上冊《亡羊補牢》教學設計 教學目的： 1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。 2、學會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡...
【總結(jié)】第一篇：揠苗助長教學設計 《拔苗助長》教學設計 一、教學目標： 1、知識與技能：認讀、會寫2個生字。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓義。 2、過程與方法：通過自讀了解故事內(nèi)容，通過分...
2025-10-16 09:12
【總結(jié)】第一篇：[語文教案]三年級語文上冊《古詩三首》教學設計-教學教案 教學目標： 2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。 3．正確背誦《鹿柴》這首詩。 教學重難點： 指導學生理解詩句的意思...
2025-10-31 12:50
【總結(jié)】本文格式為Word版，下載可任意編輯 揠苗助長教學反思20篇 揠苗助長教學反思20篇 揠苗助長教學反思（一）： 《揠苗助長》是九年義務訓練教材學校語文第六冊的一篇課文，這篇課文是學校生非常...
2025-04-04 04:23
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