【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。二年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學(xué)中玩,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然地,主動(dòng)地將自己的情和感融入到學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)“導(dǎo)入新課”“學(xué)習(xí)生字”等環(huán)節(jié)時(shí),充分考慮到學(xué)生的年齡,認(rèn)知特征,設(shè)計(jì)了講故事,闖關(guān)游戲,等形式多樣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,提高了學(xué)習(xí)積極性,富教于樂,以求達(dá)到了學(xué)習(xí)最佳境界。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。但是在設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問題，沒有抓住重要問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問題比較瑣碎，導(dǎo)致沒有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話等方法讓學(xué)生明白透徹。第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行表演，以進(jìn)一步理解詞語，理解課文。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。最后“我給老農(nóng)取個(gè)名”這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問為契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容,我們可以看出,學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā),同時(shí)又超越了教材本身,“白費(fèi)力”,“假聰明”,“胡涂”,“心急”,“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力,充滿靈性的名字就這樣誕生了,讓我們不得不由衷地贊嘆:“同學(xué)們可真聰明!”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢第三篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“寓”“焦”“喘”“截”4個(gè)生字，會(huì)寫“望”“焦”2個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事講給別人聽。3．抓住重點(diǎn)詞句感悟課文，理解“巴望”“焦急”“筋疲力盡”等詞語的意思。4．初步知道什么是寓言，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，能抓住重點(diǎn)詞句感悟課文。2．領(lǐng)悟寓意，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件 教學(xué)過程：一、揭題激趣，明題意舊知導(dǎo)入：同學(xué)們，看，知道它是什么故事嗎？（出示圖片：坐井觀天、狐假虎威、掩耳盜鈴）這些都是寓言。大屏幕出示：yu 寓言）寓是個(gè)生字，讀來帶讀。(鄧文志)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，抬起手和老師一起寫課題（師板書“揠y224。苗助長(zhǎng)”）齊讀課題。：揠是什么意思?指生，那揠苗助長(zhǎng)的意思就是？（熊奕琦）（指一生：拔苗幫助禾苗生長(zhǎng)）拔苗幫助禾苗生長(zhǎng),你有什么疑問嗎？（張以恒、陳良偉、張珂）（:為什么要拔？怎樣拔？拔的結(jié)果怎么樣？）3.（課件出示問題）緊扣“拔”，我們提出了這么多疑問?，F(xiàn)在讓我們走過這則寓言，到文中去尋找答案吧！二、初讀故事，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（生自由讀文）。2．故事很短，開列火車來讀讀吧！一人讀一段！（熊翊含、涂可兒、黃子童、孫逸忱、）其它同學(xué)仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？邊聽邊思考這三個(gè)問題。（點(diǎn)課件）3．正音：真不錯(cuò)，這兩個(gè)多音字也讀準(zhǔn)了。（點(diǎn)課件）全班讀。4．這些問題都弄明白了嗎？（點(diǎn)課件）（指生）是啊，他巴望禾苗長(zhǎng)得快些。（板書：巴望）還有誰想說？是的，拔高（板書：拔高）結(jié)果呢？對(duì)，枯死（板書“枯死”）下面讓我們借助填空，把故事的內(nèi)容連起來說一說。誰來（潘軍）（點(diǎn)課件）古時(shí)候有個(gè)人，他（），想了一個(gè)辦法，把禾苗（），結(jié)果禾苗（）。好，全班讀讀吧?。ㄕn件出示）你看，抓住問題，我們就能讀懂故事內(nèi)容。我們繼續(xù)抓住問題，走近這個(gè)種田人。哪一段寫了他為什么拔苗？。（指名：第一自然段）三、細(xì)讀課文，品讀語言（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)著急的心情1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想一想，他巴望禾苗長(zhǎng)得快些時(shí)心情是怎樣的？（生自由讀）（指兩生）（課件出示：焦急）2．字理識(shí)字：焦是生字，誰來帶讀？（指生）下面我們穿越時(shí)空隧道，看，這是古時(shí)候的焦，你覺得上半部分像什么？？（生：小鳥）那下面呢？大火烤啊烤啊鳥會(huì)（生：會(huì)烤焦，會(huì)很著急）古人造字多么形象?。。ㄕn件播放）焦字經(jīng)過幾千年不斷地簡(jiǎn)化，才變成了現(xiàn)在的模樣?，F(xiàn)在我們知道了，焦字上面的隹是指（生：鳥）這里的四點(diǎn)底指（生：火），還能給焦組詞嗎？（課件出示）全班讀。默讀圈畫：從哪些詞句中可以讀出種田人的焦急呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找到有關(guān)詞句，劃下來并讀一讀（出示學(xué)習(xí)要求）：好，找到了嗎？（指生）請(qǐng)你讀。（1）能說說嗎？（課件點(diǎn)紅： 天天）你從天天這個(gè)詞看出了他的焦急。誰也找到了這句話？請(qǐng)你說說吧！帶著這樣的感受讀讀吧?。?）引讀：就這樣，種田人天天都去田邊，一天也不落，晴天去，男生讀，雨天還去，女生讀。（3）（課件出示）可是一天、兩天、三天過去了，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生）能去掉“好像”嗎？先一起讀讀吧?。?）能去掉嗎？請(qǐng)你說（指兩生）是??！禾苗好像沒長(zhǎng)高，其實(shí)已經(jīng)在長(zhǎng)高了，種田人為什么沒有看出來呢？（指兩生）是?。∫?yàn)樗辜绷?，天天去看，禾苗長(zhǎng)得本來就慢，他自然發(fā)現(xiàn)不了。誰來讀讀。預(yù)設(shè)2：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！保?）你還從哪句話看出