揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 里展示你們的字吧！評(píng)選最好的同學(xué)進(jìn)行全班展示。全班同學(xué)學(xué)他的樣子來(lái)讀讀吧?。?）種田人焦急不安，你在什么時(shí)候會(huì)特別焦急呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)吧?。ㄖ溉┯龅搅思值膯?wèn)題，我們會(huì)很焦急。誰(shuí)來(lái)讀讀。默讀圈畫(huà)：從哪些詞句中可以讀出種田人的焦急呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找到有關(guān)詞句，劃下來(lái)并讀一讀（出示學(xué)習(xí)要求）：好，找到了嗎？（指生）請(qǐng)你讀。我們繼續(xù)抓住問(wèn)題，走近這個(gè)種田人。4．這些問(wèn)題都弄明白了嗎？（點(diǎn)課件）（指生）是啊，他巴望禾苗長(zhǎng)得快些?，F(xiàn)在讓我們走過(guò)這則寓言，到文中去尋找答案吧！二、初讀故事，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（生自由讀文）。大屏幕出示：yu 寓言）寓是個(gè)生字，讀來(lái)帶讀。4．初步知道什么是寓言，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。二年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學(xué)中玩,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然地,主動(dòng)地將自己的情和感融入到學(xué)習(xí)中。六、板書(shū)設(shè)計(jì)揠苗助長(zhǎng)按照規(guī)律 不能急于求成《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。五、指導(dǎo)寫(xiě)字我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。一起來(lái)讀讀這句話。師：還從哪也看出他很焦急？②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。開(kāi)始吧。認(rèn)讀生詞：⑴生字也會(huì)認(rèn)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。想不想自己讀讀這個(gè)故事？二、初讀認(rèn)字把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成?！蹲x讀想想》。從這個(gè)故事，你明白了什么道理？齊讀道理，加深記憶。（筋骨疲勞，力氣用盡，非常勞累）學(xué)習(xí)第三段：（1）雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣（興致勃勃，板書(shū)）？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總算）（2）讀“總算”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)：農(nóng)夫覺(jué)得他把禾苗往上拔這個(gè)方法怎么樣？讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)讀一讀。他想到辦法了嗎？（指名說(shuō)，拔高禾苗，板書(shū)）練習(xí)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會(huì)”的方法，練習(xí)朗讀二三自然段。引導(dǎo)討論：（1）農(nóng)夫這么巴望禾苗長(zhǎng)高，那禾苗有沒(méi)有長(zhǎng)高呢？（2）小結(jié)：禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？ 禾苗是怎么長(zhǎng)的？（及時(shí)引導(dǎo)：禾苗是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律）（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁礇](méi)有發(fā)覺(jué)呢？（隨機(jī)補(bǔ)充：天天去看，禾苗會(huì)一下子有那么大的變化，長(zhǎng)那么高嗎？）分組讀第一段：好，第一段就講完了。從前有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。交流反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因（巴望禾苗長(zhǎng)得快些，板書(shū)原因）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急，板書(shū)焦急)焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里：他心中焦急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。指名拼讀、帶讀、組詞、造句現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)聯(lián)系故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)拔苗助長(zhǎng)的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎？你們從中懂得了什么道理？小結(jié)寓言的特點(diǎn)：小故事，大道理。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀了解故事內(nèi)容，通過(guò)分析課文領(lǐng)悟寓言背后所蘊(yùn)含的道理。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓義。教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。）指名朗讀課文（1）好，大家都讀完了，老師來(lái)檢查大家讀的怎樣？誰(shuí)愿意把這個(gè)讀給大家聽(tīng)？（2）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并想一想：拔苗助長(zhǎng)是什么意思？教學(xué)生字嗯，課文大家讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查看看同學(xué)們生字掌握得怎么樣了。三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段齊讀課文第一自然段。你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（你來(lái)）我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。（二）學(xué)習(xí)二、三自然段是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀讀農(nóng)夫的好辦法？說(shuō)一說(shuō)：你從他的朗讀中體會(huì)到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺(jué)得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）補(bǔ)充說(shuō)話： 火熱的太陽(yáng)烤著大地，農(nóng)夫在 ；口渴了，農(nóng)夫還在 ；腰酸背痛了，他還在“筋疲力盡”，指名讀這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)意思。（板書(shū)遵循規(guī)律，不急于求成）。五、總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？如果你是農(nóng)夫的鄰居或朋友，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么？六、課后作業(yè)：把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)
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