揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 得做事要遵循規(guī)律、不可急于求成的道理。誰(shuí)能給寓言換個(gè)題目？（拔苗助長(zhǎng)）二、初讀課文播放課文朗讀，生聽(tīng)，看看聽(tīng)懂了什么？學(xué)生自由讀課文(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文認(rèn)真讀一遍）（讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示：十分焦急，指名讀一讀。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。朗讀課文。（板書(shū) 遵循規(guī)律，不急于求成）。（二）學(xué)習(xí)二、三自然段是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊。B、可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。）今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)： 禾苗的根部受到損傷，都枯死了 師：誰(shuí)知道怎樣做禾苗才能長(zhǎng)高呢？ 學(xué)生自由回答：澆水 施肥 除草 還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間 師：學(xué)了這則寓言你明白了什么道理？ 學(xué)生通過(guò)交流、討論，教師概括：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！五、知識(shí)拓展把課文中的故事講給別人聽(tīng)。焦 筋 疲 喘 截小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。師：今天老師就給同學(xué)們講一個(gè)農(nóng)民是怎樣種田的寓言故事。課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。禾苗靠根吸收水分種田人為了使它長(zhǎng)的快，一下子拔出來(lái)，結(jié)果都枯死了，如果你是這位種田人的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？課件出示：我想對(duì)他說(shuō)：“（）同學(xué)們拿出寫(xiě)話本，寫(xiě)一寫(xiě)guīlǜ吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：不能違反）五、初步感知寓言的特點(diǎn)（讀板），揠苗助長(zhǎng)講了古代有一個(gè)種田的人，他（巴望）自己的禾苗快快長(zhǎng)高，于是把禾苗（拔高）結(jié)果禾苗都（枯死了）的故事，（板書(shū)；故事），告訴我們什么（生：不能違反生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成）的道理（板書(shū)：道理）寓言就是這樣，講小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。（2）看，今天就寫(xiě)這兩個(gè)字“焦” 和“望”，誰(shuí)來(lái)讀（課件出示）觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生：上下結(jié)構(gòu)）上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指生：上下要緊湊）（3）先觀察“焦”字在田字格的位置，你有什么要提醒大家的嗎？（指兩生）抬起手，（生：學(xué)寫(xiě)字）（師范寫(xiě)）四點(diǎn)底很懂事，讓了很多位置給隹這個(gè)朋友，請(qǐng)把焦字漂漂亮亮地寫(xiě)在田字格里，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，聽(tīng)取意見(jiàn)后再寫(xiě)一個(gè)。誰(shuí)也找到了這句話？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧！帶著這樣的感受讀讀吧！（2）引讀：就這樣，種田人天天都去田邊，一天也不落，晴天去，男生讀，雨天還去，女生讀。誰(shuí)來(lái)（潘軍）（點(diǎn)課件）古時(shí)候有個(gè)人，他（），想了一個(gè)辦法，把禾苗（），結(jié)果禾苗（）。苗助長(zhǎng)”）齊讀課題。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。就二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段。師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。男生讀。（開(kāi)始）認(rèn)讀生字：⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，字寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。一、談話導(dǎo)入咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天姚老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。朗讀課文。指名朗讀課文第二段。換成“希望”“盼望”可以嗎？（2）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？指名讀，評(píng)一評(píng)：能不能把農(nóng)夫急切的心情讀出來(lái)？你讀出了農(nóng)夫急切的心情。）質(zhì)疑過(guò)渡：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ蚊缰L(zhǎng)呢？讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解寓言中所蘊(yùn)含的的道理：食物有他自身的發(fā)展規(guī)律，如果違背規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。（評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。（1）“巴望”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望、渴望）有時(shí)我們就可以用近義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。讓我們捧起書(shū)，把這個(gè)故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。能把故事講給別人聽(tīng)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。三、熟讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?！睅煟耗憧催@個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。一起來(lái)讀讀這段話。（板書(shū) 按照規(guī)律 不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理?！栋蚊缰L(zhǎng)》既是一篇含有深刻寓意的課文言，又是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。最后“我給老農(nóng)取個(gè)名”這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問(wèn)為契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容,我們可以看出,學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā),同時(shí)又超越了教材本身,“白費(fèi)力”,“假聰明”,“胡涂”,“心急”,“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力,充滿靈性的名字就這樣誕生了,讓我們不得不由衷地贊嘆:“同學(xué)們可真聰明!”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢第三篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“寓”“焦”“喘”“截”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“望”“焦”2個(gè)生字。(鄧文志)今天我們就來(lái)學(xué)
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