【正文】 給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車讀吧。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？①??巴望?? 禾苗長得快些，天天到田邊去看。禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？ 好像：其實是長高了，只是??（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長高?？磿@四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對本故事進行表演，以進一步理解詞語，理解課文。2．領(lǐng)悟寓意，明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。（點課件）3．正音：真不錯，這兩個多音字也讀準(zhǔn)了。（指名：第一自然段）三、細讀課文，品讀語言（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會著急的心情1．請同學(xué)們自由讀第一段，想一想，他巴望禾苗長得快些時心情是怎樣的？（生自由讀）（指兩生）（課件出示：焦急）2．字理識字：焦是生字，誰來帶讀？（指生）下面我們穿越時空隧道，看，這是古時候的焦，你覺得上半部分像什么？？（生：小鳥）那下面呢？大火烤啊烤啊鳥會（生：會烤焦，會很著急）古人造字多么形象啊?。ㄕn件播放）焦字經(jīng)過幾千年不斷地簡化，才變成了現(xiàn)在的模樣?！保?）你還從哪句話看出他的焦急？（指一生）能說說嗎？想象一下畫面，種田人會急得怎么樣？（指生）他急得坐立不安，請你讀？他還會急得怎樣？會有什么表情和動作呢？（指生）他急得團團轉(zhuǎn)，請你帶著這樣的感受讀。（1）出示課文插圖，看，農(nóng)夫在干什么？（指名：一棵棵地把禾苗拔高）是呀，火辣辣的太陽下，農(nóng)夫彎著腰在一棵一棵地拔禾苗，看看田地里有著一大片的禾苗，農(nóng)夫每拔一次都要蹲下——拔苗——站起，又（指生：蹲下——拔苗——站起），接著（蹲下——拔苗——站起）然后（指生：蹲下——拔苗——站起），不斷地重復(fù)習(xí)做這幾個動作，假如你是農(nóng)夫，身體會有什么感覺？（指生：汗流浹背、頭昏眼花、腰酸背痛），中間農(nóng)夫休息了嗎？（指生：沒有，他從中午一直忙到太陽落山）連續(xù)工作六七個小時，最后農(nóng)夫累得（生齊：筋疲力盡）（2）筋疲力盡是什么意思？（指生）多么辛苦的農(nóng)夫啊，誰來讀？誰還想讀？出示課件：他一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了，力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。師：誰知道寓言是指什么？ 由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。質(zhì)疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問題？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（哪些段落分別寫清了起因、經(jīng)過和結(jié)果？）起因主要在哪個自然段體現(xiàn)出來？讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文第一自然段。引導(dǎo)討論：同學(xué)們，展開想象：農(nóng)夫急得在田邊。出示課文第二段，指名朗讀誰來讀讀農(nóng)夫的好辦法？說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）出示第三段：雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？讀這個詞，說說：農(nóng)夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？指名朗讀。五、拓展誦讀《揠苗助長》的原文（古文）。六、總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？回去把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。（齊讀二三段）（三）學(xué)習(xí)第四自然段“他的兒子不明白是怎么回事”，你知道是什么意思嗎？真的如農(nóng)夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學(xué)生接著讀）（讀出兒子的心情）四、理解寓意真是個愚蠢的農(nóng)夫?。『堂鐬槭裁磿菟滥?？同學(xué)們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規(guī)律。邊讀邊想農(nóng)夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以用近義詞來理解詞語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、看圖猜成語（寓言故事）。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：巴望 焦急師：圖上畫的是個什么人？他在干什么？你能用文中的內(nèi)容說說他的心情如何？根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：禾苗長得快些 ← 巴望 師：圖中的人在干什么？心情如何？ 秧苗長得太慢→焦急→ 激動 師：種田人想出一個什么辦法幫助禾苗生長？把禾苗一棵一棵往高里拔師：禾苗在農(nóng)夫的幫助下，怎么樣了？農(nóng)夫看著禾苗長高了，心情怎么樣？禾苗都長高了師：此刻他會怎么想呢？ 生：哈哈！我真是太聰明了！師：種地的人回家會對家人說什么？生：今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。借助拼音，自讀課文，畫出不認識的字。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻道理的文學(xué)作品。教學(xué)重難點：會讀、會寫本課生字。（2）你的方法不僅記住了字形，還了解了字義。全班同學(xué)學(xué)他的樣子來讀讀吧！（3）種田人焦急不安，你在什么時候會特別焦急呢？同桌之間互相說說吧?。ㄖ溉┯龅搅思值膯栴}，我們會很焦急。默讀圈畫：從哪些詞句中可以讀出種田人的焦急呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，找到有關(guān)詞句，劃下來并讀一讀（出示學(xué)習(xí)要求）：好，找到了嗎？（指生）請你讀。4．