【文章內(nèi)容簡介】 題，站得高才能看得全面。教學(xué)過程：一、 詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1。學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”（指名讀）A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠很遠，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠很遠。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。3．學(xué)習(xí)第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（2）卷筒實驗：學(xué)生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫。五、板書設(shè)計：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天3【教學(xué)理念】一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的`體會。【教學(xué)目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意?！窘虒W(xué)年級】二年級【教學(xué)活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機顯示屏師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應(yīng)該在哪個機場登機？課件出示：國際機場生活語境三：出示 沿信道登機的圖片師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。n的漢字中認出“‘y225。n’著樓道走”的“y225。n”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。師：生活就是最好的識字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。生：在朗讀中感受這種表達形式。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。課件出示：邊際、邊沿。師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認為他們的觀點，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。生：交流。三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細觀察、認真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！驹O(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字。】師：老師也來選擇兩個字：沿 信【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細節(jié)。】師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！繋熒顒樱焊髯詴鴮戇x出的四個生字。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。（3）修正書寫。四、板書二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天4一、教學(xué)目標認識3個生字，會寫8個生字。能分角色、有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象，初步理解寓意。二、教學(xué)重難點重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。感悟第二次對話。（1）男女生分角色讀第二次對話。（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。感悟第三次對話。（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。（七）談感悟?qū)W習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天5教學(xué)要求：。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。教學(xué)重點：。，理解成語“坐井觀天”的意思。教