坐井觀天教學設計(浙教版二年級下冊)-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內容簡介】 學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。 (在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。) 板書簡筆畫“水井”。 三、自主識字，探索識記方法 老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。 學生在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。 (培養(yǎng)自主合作識字精神。) 老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。 學生交流，在小組內說自己的識記方法。 (在活動中識字，激發(fā)學生興趣。) 老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。 學生識字游戲：猜猜我叫啥。 (重視寫字指導，體現(xiàn)識字與寫字相結合精神。) 老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。 學生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習書寫。 四、再讀課文──讀通 老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。 學生自由讀課文，讀通讀熟。 老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。 學生配樂朗讀，感受全文。 (在展示和交流
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1