【文章內(nèi)容簡介】 們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高?！慷?、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情?！咳?、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）指導(dǎo)朗讀師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。（板書：得意）這一次老師不提示，你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（指名讀，相機表揚）【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】四、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程從動作中來體會小鷹學(xué)飛的艱辛過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。這時候小鷹是怎么做的呢？請同學(xué)們小組合作，討論討論：這一次小鷹是怎么飛的？匯報：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）師：鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）師：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？ 哪句話能讓我們感受到它飛得高呢? 生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”。師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”從語言上來理解（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（自練，指名）【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當堂表演，學(xué)生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！窟@是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹┳x一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（板書：虛心）（2）那這時老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動作讀讀老鷹的話。（板書：還不算會飛）小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┻@里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學(xué)生做動作讀詞。師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？（3）思考討論：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？師：小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進。（4）總結(jié)老鷹說的話過渡：老鷹說的話多么有道理呀?。ǔ鍪菊n件）師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前齊讀此段?！疽詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析?！课?、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文過渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來回顧今天所學(xué)的這篇課文。請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂中認真聽、