【文章內(nèi)容簡介】 腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2．重點理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？2．口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時（一）復習引入1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。（二）細讀課文1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……書上作業(yè)：分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。（三）總結導行：1．多種形式朗讀課文。2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪→找→媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽6教學要求：、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思。，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。，試背自己喜歡的段落。教學重點：。，體會重點詞句的意思。教學難點：。教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。教學過程：一、謎語導入，揭示課題。(一)情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽(三)指導讀課題。⒈誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。⒊小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。(一)質疑，激發(fā)讀書興趣。⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。⒊學生自由讀課文，教師巡視指導。(二)了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?⒉課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。⒊引導說出小蝌蚪有的特點。⒋指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。⒌按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。(學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。)(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。⒈按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。⒉學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。⒈學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?用波浪線作記號。⒉學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。(二)生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。⒈遇到鯉魚部分⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。⒉遇到烏龜部分⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。?照樣子，說一說。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游?？匆?在 。⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。⑵ 分角色朗讀。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑷ 理解小青蛙外形特點。四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么?講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察(二)課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦?(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。板書設計：二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽7教學內(nèi)容：這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字；然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用；最后教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。教學目標：一、基礎目標：學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。通過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。二、發(fā)展目標：通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。教學重點：學習生字詞了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點：教師指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法教學準備：蝌蚪、青蛙頭飾教學過程：一、趣味導課猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片12張）談話引入小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！板書課題。二、整體感知1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。溫馨提示：（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）3．教師課件出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）三、精讀領悟了解小蝌蚪的外形特點：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）了解青蛙的外形特點（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第78張）（2）引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）了解小蝌蚪長成青蛙的過程①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。②小組交流③集體匯報，教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）學習課文2~5段（教師出示幻燈片第912張）過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）①學習第2段（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。②學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段（教師出示幻燈片第1112張）（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第1314張）教師小結：（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。（2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。四、演演畫面（教師出示幻燈片第1520張）教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。（1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15張）（2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀教育網(wǎng)版權所有（3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學根據(jù)老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第1820張范讀）教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來。五、分角色朗讀：老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。六、拓展延伸教師指導學生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導）七、總結全文學習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）回家有感情地背誦自己喜歡的段落。給爸爸媽媽講演故事。板書設計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學反思：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學生讀書的興趣。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體