【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了瓶可樂，爸爸給我買了瓶橙汁。我就想：可樂和橙汁混合在一起會(huì)是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可樂混到一起了。晚上，爸爸媽媽喝的時(shí)候，驚奇的說：“這飲料怎么變味了呢？”看他們奇怪的表情，我偷偷的捂著嘴跑到一邊去樂了。雖然我的壞習(xí)慣堆積如山，可我的優(yōu)點(diǎn)也如同長(zhǎng)江一般無休無止。比如說：懂事、聽話、守紀(jì)律??如果你想聽，那就趕快來上我的平臺(tái)瞧瞧吧！記住了“wxyz”隨時(shí)歡迎你。思路剖析：本文用具體的事例表現(xiàn)出小作者的特點(diǎn)，有點(diǎn)糊涂好奇心很重，但很聽話的小女孩。所選事例非常有特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。結(jié)尾很好，吸引別人的注意。寫作知識(shí)通過寫人物的神態(tài)寫人神態(tài)，指神情態(tài)度。人物的神態(tài)描寫就是把人物在某時(shí)、某地，面對(duì)某一事件、物體時(shí)的神情態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格、品質(zhì)等。那么，描寫人物的神態(tài)應(yīng)該掌握哪些要點(diǎn)呢？（1）神態(tài)描寫一定要準(zhǔn)確，要有所選擇。首先要注意神態(tài)產(chǎn)生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對(duì)同一事物的不同反映，還要考慮到神態(tài)是不穩(wěn)定的。因此，我們必須依賴細(xì)致深入的觀察，動(dòng)筆前要看準(zhǔn)，落筆時(shí)才不至于出現(xiàn)偏差。通常，人的內(nèi)心情感多多少少是可以從神態(tài)中看出來的。比如，怒目圓睜，說明此人正怒火滿腔；眉開眼笑，說明此人心花正怒放；愁眉不展，說明此人正愁腸百轉(zhuǎn)。但最能說明問題的是人的眼神。比如：有的人看人時(shí)目光躲躲閃閃，說明此人不夠大方或者心中有不能直說的隱情等。人的心理素質(zhì)是不同的。有些人心理承受能力比一般人強(qiáng)，控制能力也比較強(qiáng)，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動(dòng)，什么都擺在臉上。因此，作文時(shí)，我們要根據(jù)不同對(duì)象的不同特點(diǎn)，看準(zhǔn)了下筆，這樣寫出來的神態(tài)描寫才不至于與實(shí)際產(chǎn)生偏差。其次，寫神態(tài)時(shí)一定要根據(jù)表達(dá)的目的來選擇材料，和外貌描寫一樣，神態(tài)描寫也不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)、思想狀況的神態(tài)來寫。（2）要善于捕捉瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。描寫越細(xì)膩越好，越能反映人物內(nèi)心的情感波瀾，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想狀態(tài)。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲慟哭，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質(zhì)。（3）在描寫神態(tài)時(shí)，不能把神態(tài)和心理狀況、言語舉止等割裂開來。因此，神態(tài)描寫一定要和動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等結(jié)合起來使用，相互穿插，神態(tài)才能寫得活靈活現(xiàn)，有聲有色。三年級(jí)下冊(cè)語文園地習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)（四）語文園地四 主題：學(xué)本領(lǐng)一、明確要求：寫一寫自己在學(xué)本領(lǐng)的過程中的趣事或體會(huì)，寫的時(shí)候把不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、習(xí)作指導(dǎo)：回憶自己有哪些本領(lǐng)，想一想自己要寫的是學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。和同桌說一說自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，想一想怎樣把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚的告訴別人。寫一寫自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中的趣事或體會(huì)，把自己由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體 注意表達(dá)真情實(shí)感。三、例文欣賞四、獨(dú)立寫作。給文章加個(gè)題目，可以用，“我學(xué)會(huì)了??”也可以自己擬定題目。五、修改初稿。例文我學(xué)會(huì)了扎小辮媽媽說我是家中的小公主，都10歲了連梳頭還不會(huì)，我卻覺得沒什么。星期六，我起來一照鏡子，??！頭發(fā)亂亂的，我想：我也扎一次小辮。想著就拿來了木梳、皮筋準(zhǔn)備梳小辮。我先拿著木梳把頭發(fā)梳順，又扎兩個(gè)小辮，我在嘴上嘀咕：“扎個(gè)小辮有什么難的。”可我費(fèi)了半天勁，胳膊都酸了，才把兩個(gè)看上去簡(jiǎn)單的小辮梳好。我忙照鏡子，嚇了我一跳，鏡子里的人完全像一個(gè)小巫婆。小辮一個(gè)高一個(gè)低，而且分明還有幾縷頭發(fā)散落著沒梳上。我有些灰心了，可又想到媽媽天天給我梳頭??我又找回了自信，這次我認(rèn)真地梳，并不斷地回憶著媽媽梳頭的樣子。再我又看鏡子的時(shí)候頭上，頭發(fā)倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。我又振作精神，再梳一遍，雖然時(shí)間花得長(zhǎng)一些，但這一次扎的小辮和媽媽梳的有點(diǎn)像啦！我對(duì)著鏡子里的小姑娘，高興的舞起來，那兩條小辮似乎也在跟著舞蹈。我學(xué)會(huì)扎小辮了！思路剖析：這篇習(xí)作給人輕松自然之感。從生活中再平常不過的小事下筆，把一個(gè)小姑娘學(xué)梳頭的真實(shí)經(jīng)歷栩栩如生的呈現(xiàn)在眼前。從開始的信心十足到灰心喪氣再到努力爭(zhēng)取，寫的很實(shí)在、具體。結(jié)尾既表現(xiàn)了自己喜悅的心情，又和主題呼應(yīng)——我學(xué)會(huì)了。例文我學(xué)會(huì)包餃子今天是大年三十的晚上，我看了一會(huì)書，就到廚房看媽媽包餃子。見媽媽忙不過來，就說：“我?guī)湍溩影??！眿寢屝廊淮饝?yīng)了。于是，我拿起一張餃子皮，又用筷子夾一點(diǎn)餡，包起來，可餃子皮老是跟我作對(duì)，不是皮破了，就是餡露出來了，弄得我滿手都是。媽媽看了我這副樣子，說：“我給你做示范吧”。于是媽媽拿了餃子皮，放了一點(diǎn)餡，然后從兩側(cè)向上捏，一個(gè)餃子就包好了。媽媽問我：“會(huì)了嗎？”我點(diǎn)頭說會(huì)了。于是又包了起來。這次我包得挺好，可是沒幾下，它又破了，我干脆不包了，媽媽這時(shí)走過來對(duì)我說：“學(xué)什么都要有耐心，包餃子也一樣，懂嗎？”“奧，媽媽為什么您包的這么快？可我？”媽媽笑著說：“熟能生巧，媽媽也是練出來的呀！”我立刻又包了起來，雖然沒有媽媽包得好，但我盡力去包了。媽媽還夸了我。煮完餃子啦！媽媽特別的把我包的餃子放在一個(gè)盤子里，表妹看了說：“姐，你包的是餃子嗎？”我只好說：“你知道個(gè)啥，這個(gè)叫‘將軍肚’、這個(gè)叫‘瘦干巴’，你吃過嗎，別有風(fēng)味。保管你大飽口福！”妹妹聽了哈哈大笑，全家人看了我的“杰作”，也都笑了。吃餃子時(shí)，我從媽媽那里知道，餃子形如元寶，吃餃子有招財(cái)進(jìn)寶的意思。人們把象征吉祥的東西包到餡里，寄托人們對(duì)新的一年的美好祈盼。我又學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，還懂得了其中包含的意義，心里真高興。思路剖析：這篇文章一改常規(guī)進(jìn)行寫作，先寫自己起初不會(huì)包餃子時(shí)狼狽相，雖然只是簡(jiǎn)短的一句話但足以概括當(dāng)時(shí)的情形。再寫包的過程的小經(jīng)歷。別的習(xí)作到此也許已經(jīng)停筆了，但小作者卻以另一種形式表現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，很詼諧。結(jié)尾又添加了有關(guān)餃子的傳說，使文章內(nèi)容更加充盈。范文學(xué)做蛋炒飯記得第一次學(xué)做蛋炒飯，是跟媽媽學(xué)的。有一次，媽媽說“楊揚(yáng)，你不是一直想跟我學(xué)做蛋炒飯嗎？我現(xiàn)在教你吧！” 我高興地說：“行呀！”媽媽說先要放鍋，然后點(diǎn)火倒油，打雞蛋??我全記住了，原來做蛋炒飯并不難，明天我就要做蛋炒飯。第二天中午，我把鍋放在煤氣灶上，點(diǎn)上火，倒上油，等油熱了，把打好的雞蛋倒了進(jìn)去，雞蛋變得有大又軟，成了雞蛋餅。再把切好的蔥花和飯先后放了進(jìn)去，用鏟子來回翻著。鍋里不時(shí)傳來吱吱的響聲，還散發(fā)著誘人的香味，“太香了！”我情不自禁的說。該放鹽了，我放了一小勺，在放點(diǎn)味精，我炒的飯熟了。我給媽媽、爸爸每人盛了一大碗。爸爸摸著我的頭，說：“楊揚(yáng)會(huì)做飯了！”媽媽也說“我們家的楊揚(yáng)真棒！”我聽了，甜甜地笑了。思路剖析：文章短小精煉，能把學(xué)做蛋炒飯的過程寫出來，語句流暢。主體部分詞語運(yùn)用準(zhǔn)確、形象。寫作知識(shí)如何把作文寫具體？作文一定要寫具體做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現(xiàn)出你所寫的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。如何把作文寫具體呢？同學(xué)們要在作文中注意以下幾點(diǎn)。（一）要敘述得清楚、明白。作文首先要讓別人看懂，讀了半天讀不懂的文章。怎能感染讀者呢？要想讓讀者看明白、敘述很重要，就要做到清楚，明白。以免敘述起來含糊不清，讓讀者能看懂。（二）要交待清記敘文的要素。只有交待清要素，讀者才對(duì)所講的事情有個(gè)完整的印象，只有交待清要素，才能展現(xiàn)出事情的發(fā)展變化過程。我們學(xué)過的課文，在交待要素方面，又明確，又巧妙，是我們學(xué)習(xí)的很好范例。例如《金色的魚鉤》直接點(diǎn)出“1935年秋天”的時(shí)間要素；《散步》卻寫“南方的初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著泡?！鼻擅畹乩铆h(huán)境和景物描寫，交待出時(shí)間要素，這些，都是值得我們學(xué)習(xí)的。（三）要對(duì)所敘述的內(nèi)容進(jìn)行具體描寫。敘述只是告訴讀者“我寫的是什么”只有通過把敘述的內(nèi)容進(jìn)行具體的描寫。才能在讀者眼前形成具體的彩色影像，才能給讀者留下清晰的印象，例如，魯迅先生在《少年閏土》一文中敘述了農(nóng)村海邊的夜景時(shí)有“天空、圓月、沙地、西瓜、看瓜少年”只這些敘述，不但不能給讀者留下深刻的印象，更不能形成色彩鮮明的清晰畫面，緊接著，作者對(duì)所敘述的內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！蓖ㄟ^這段描寫，我們不僅知道了海邊農(nóng)村有哪些東西，還在眼前出現(xiàn)了它們的色彩和形象“天空是深藍(lán)的”、“圓月是金黃的”西瓜是“一望無際的碧綠的”“少年是勇敢的”“猹是兇猛、狡猾的”。這樣海邊農(nóng)村夜晚的美景和少年閏土勇敢，機(jī)敏可愛的形象才會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者的眼前。描寫又分為景物描寫，環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫，人物描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，側(cè)面描寫等，我們可以在作文中根據(jù)需要，靈活運(yùn)用，通過描寫，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，在讀者眼前出現(xiàn)清晰的畫面。（四）要多問自己幾個(gè)“到底怎么樣”我們不少同學(xué)，在作文中常常用“好看極了”、“美麗極了”、“難過極了”等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學(xué)們可以不斷問自己“到底怎么樣？”把“到底怎么樣？”寫出來了，內(nèi)容也就具體了。例如：一位同學(xué)寫花壇是這樣寫的“花壇中有雞冠花，美人蕉，一串紅和牽牛花，五顏六色，美麗極了。”老師讓他具體寫出來，每樣花“到底怎么美麗？”這位同學(xué)經(jīng)過思索，修改，成為“花壇中有雞冠花，高高的，直直的，深紅色，重重疊疊，真像雄雞頭上了紅冠子；那美人蕉，綠色的大葉子、火紅的花朵，就像一雙綠色的大手高擎著一支燃燒的火炬；一串紅是由幾十朵鮮紅的小花組成，活像一根細(xì)細(xì)的竹棒上串著無數(shù)個(gè)鮮紅的小蠟燭；那牽?；?，爬滿了半面墻，猶如綠色的綢緞上點(diǎn)綴著一顆顆紫紅色的寶石，整個(gè)花壇五顏六色，美麗極了?！蓖瑢W(xué)們比較一下，回答出了“到底怎么樣之后，”是否比前面的具體了呢？（五）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想，也有助于把事物寫具體。在敘述和描寫中，適當(dāng)?shù)乩寐?lián)想，也有助于把事物寫具體，例如，朱自清先生在《春》一文中，寫春雨是這樣寫的“像牛毛、像花針、像細(xì)絲。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想，把春雨的細(xì)密，明亮，輕盈的特點(diǎn)很具體地寫了出來，我們學(xué)過的書中，有許許多多恰當(dāng)?shù)乩寐?lián)想寫具體的例子，同學(xué)們不妨在讀書時(shí)認(rèn)真體會(huì)，加以學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這樣，一方面能提高我們的閱讀和鑒賞能力。一方面也有助于我們把作文寫具體。（六）寫好細(xì)節(jié)，把內(nèi)容寫具體。文章中，往往有最動(dòng)情的一瞬間，有最能表現(xiàn)中心的小章節(jié)，把這部分寫細(xì)，不但有助于很好地展現(xiàn)中心，表達(dá)感情，更有助于把內(nèi)容寫具體，寫好細(xì)節(jié)的例子在我們學(xué)過的課文中比比皆是，我們應(yīng)認(rèn)真地體會(huì)其作用，寫法，并努力把它運(yùn)用到我們的習(xí)作中，幫助我們把內(nèi)容寫具體。例如《小年閏土》一課中，對(duì)雪地捕鳥是這樣寫的“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。”這一處細(xì)節(jié)，作者通過“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”幾個(gè)動(dòng)詞的描寫展示了捕鳥的過程，讓讀者仿佛看到并學(xué)會(huì)了這過程，給讀者留下深刻的印象，這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。三年級(jí)下冊(cè)語文園地習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)（五）語文園地五文章中心：父母的愛一、明確要求：用一、兩件事寫一寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。二、習(xí)作指導(dǎo)：回想自己在口語交際課上的發(fā)言，確定自己想要寫的內(nèi)容?；仡櫛窘M課文或課外閱讀中接觸過的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容和形式給自己的啟發(fā)，有沒有可以借鑒的地方。用一、兩件事寫一寫自己的父母或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料及有新鮮感的語句。三、例文引領(lǐng)，開拓思路。四、獨(dú)立寫作。五、修改初稿：把寫好的習(xí)作讀給父母聽，請(qǐng)父母提出修改意見，修改自己的習(xí)作。例文媽媽的愛“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶??”每當(dāng)聽到這首歌時(shí)我就想起媽媽對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個(gè)人照顧我，晚上我發(fā)燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒有辦法了只好背著我下樓去醫(yī)院看病。到了醫(yī)院，一聽到“打針”這兩個(gè)字，我頓時(shí)來了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時(shí)候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地?fù)ё×宋?，輕輕地拍著我，不知不覺，我就睡著了，在睡夢(mèng)中，我感覺大夫給我打了針，可是我一點(diǎn)都沒覺的疼，因?yàn)槲腋杏X到了媽媽深深的愛。思路