【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子、成語(yǔ)的實(shí)用等等）。根據(jù)學(xué)生和老師的意見(jiàn)，學(xué)生自己再修改一次習(xí)作草稿。趁熱打鐵，提示學(xué)生完成二次習(xí)作。在習(xí)作中可以學(xué)習(xí)和借鑒別人好句子，好段落，可以自己創(chuàng)新寫(xiě)出更好的句子或段落。㈢、佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。小組互評(píng)：好的開(kāi)頭，好的結(jié)尾，好的過(guò)度句子，好的段落，精彩的細(xì)節(jié)或句子（如抒情的句子、想象的句子、成語(yǔ)的實(shí)用等等）。評(píng)選班級(jí)最佳。展示班級(jí)最佳。鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊社投稿。㈣、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的寫(xiě)作方法，課外練習(xí)寫(xiě)另一種版本的“勝似親人”?！蹲儭纷魑闹v評(píng)一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：習(xí)作自評(píng)要求自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。承接語(yǔ)： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢? ，出示課件：（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。（3）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。板書(shū)：自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作五評(píng)價(jià)反饋三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作5評(píng)價(jià)反饋楊陽(yáng)一、教學(xué)對(duì)象特征分析三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。如何讓學(xué)生不輸在習(xí)作的起跑線上，這至關(guān)重要，不但關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，而且有可能關(guān)系到學(xué)生一生對(duì)習(xí)作的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)重要的根本的任務(wù)。新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！?因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫(xiě)，自由地寫(xiě)，寫(xiě)出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)，在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)或得到老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)快樂(lè)，這種“快樂(lè)”會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)作文，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)自信，把寫(xiě)作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會(huì)變得非?；钴S，大腦處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，其寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。二、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 在小學(xué)三年級(jí)這一階段的學(xué)生作文起步的階段，教師首先要做的應(yīng)該是象德國(guó)教育家第惠多斯所說(shuō)的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地踏入習(xí)作的大門(mén)。談話激發(fā)情趣。教師生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語(yǔ)言，能拉近師生的距離，喚醒學(xué)生的記憶，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的情趣。不過(guò)，各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的 “現(xiàn)身說(shuō)法”則重在感人及鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)嬖?，表達(dá)真情實(shí)感。課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)平時(shí)生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫(xiě)作的欲望。范文激發(fā)情趣。教師要寫(xiě)好或選好范文，引導(dǎo)學(xué)生在比較分析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z(yǔ)言的運(yùn)用，更鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上思考與獨(dú)創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫(xiě)作欲望。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作五教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí) 上冊(cè)習(xí)作五【教材分析】第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題，這次習(xí)作以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)開(kāi)展，教學(xué)中要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，完成習(xí)作。這次習(xí)作既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。教學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承?！菊n標(biāo)表述】1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。6．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、探究，在調(diào)查訪問(wèn)、分析整理搜集資料、匯報(bào)交流中整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素