【文章內(nèi)容簡介】 多”這個意思。（課件出示）再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）同學們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達“喜歡”這個意思?，F(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運用這些詞語，圍繞關鍵句嘗試自己說一說吧！同學們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個關鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學們是怎么說的吧！車站的人可真多，人來人往的乘客絡繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進站口人潮涌動，人們提著行李，慢慢地向站臺走去。我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細細聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地數(shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！這兩位同學緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭，然后圍繞這個句子說一段話。下面我們來學習“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。（四）日積月累我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩句。早發(fā)白帝城唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。同學們，你們讀準確了嗎？這里有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀hu225。n,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是h225。i，還有。同學們，你們再試著讀一遍?！稗o”是“告別”的意思?！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思?！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高?！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。同學們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。同學們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。同學們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。（六）作業(yè)布置今天我們學習了語文園地六，相信同學們會有不少的收獲，課下我們要及時復習、積累所學的知識啊！下面布置作業(yè)。《大自然的聲音》。同學們，以上是我們今天學習的全部內(nèi)容，下課！第四篇：部編版語文園地六教學設計《語文園地六》教學設計教學目標:能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。（難點）在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。課前準備多媒體課件、小兔子的頭飾。課文插圖、“我會說”中的詞卡。準備水果圖獎品。課時安排 2課時教學過程（第一課時）一、創(chuàng)設情境，激趣引入導學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢，你們愿意去嗎？二、游戲活動，鞏固知識 字詞句運用(一)連一連創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，呈現(xiàn)出活動一（插圖中的帶有生字的蘋果）。咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？引導學生說一說自己想怎么分。預設：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。生2：我想根據(jù)結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。(二)讀一讀，背一背過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東？哪兒是西？哪兒是南？哪兒是北？出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。指名分句朗讀，教師相機指導字音。同桌合作讀一讀，互相糾正字音。請男女同學合作朗讀，讀出韻味。請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。前——后 左——右 東——西 南——北1出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。1情境表演。(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。1游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作： 例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。(3)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？ 學生結合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。1齊聲誦讀兒歌，整體回顧。（三）展示臺過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。指名領讀招牌上的漢字。設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。三、總結回顧總結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。第二課時教學目標:學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。課前準備：一、導入新課導學：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累導學：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。學生借助拼音自由地朗讀古詩。指名讀古詩，教師相機糾正字音。結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？指導朗讀。師引導：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。配樂誦讀。練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)出示畫面進行引導，全班齊背。三、和大人一起讀過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？在小組里交流，編動作讀兒歌。指名邊讀兒歌邊做動作。師生問答式讀兒歌。導問：除了小鳥還有誰也會飛？ 預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。1引導學生積累優(yōu)美的詞句。導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。1作業(yè)：(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。（可采用問答式、配動作親子讀）(2)試著仿寫一段兒歌。第五篇：部編三年級下冊語文園地七教學設計通用部編三年級下冊語文園地七教學設計通用作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的部編三年級下冊語文園地七教學設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。部編三年級下冊語文園地七教學設計通用1學習目標①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準備①學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。⑥教師準備