【文章內容簡介】 的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。 ⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法） 四、交流玩中收獲 ①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ ② 學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。 板書設計： 1玩出了名堂 磨玻璃 —— 做放大鏡 —— 發(fā)明顯微鏡 —— 發(fā)現(xiàn)微生物 當堂訓練（練習設計） 18 下節(jié)課預習內容及要求 正確、流利，有感情地朗讀課文。 通過學習，感悟 “ 在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn) ” 的道理 教 后 反 思 16＊、找駱駝 ： 課題 16＊、找駱駝 授課時間 授課教師 教學目標 正確、流利，有感情地朗讀課文。 通過學習，感悟 “ 在生活中，只要用心觀察，認真思考，就 會有所發(fā)現(xiàn) ” 的道理。 重難點 理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。 教學難點：學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的訓練。 教學準備 過程與方法 導學 環(huán)節(jié) 學習要求： 正確、流利，有感情地朗讀課文。 通過學習，感悟 “ 在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn) ” 的道理 學習方法：自學，合作，探究。 自主學習 一、觀察畫面，激趣導入 ①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？ ②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。 ③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？ 二、朗讀課文，理出線索 19 的內容及要求 合作學習 的內容及要求 展示交流 ①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。 ②學生根據(jù)提示思考課文內容。 A、老師出示問題。 ◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？ B、教師提出要求：看誰課 文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。 C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。 D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。 三、根據(jù)線索，比較異同 ①啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。 ②組織學生進行集體交流。交流要點： a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。 B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝 啃過的樹葉上的牙齒印等。 這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。 ③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？ 四、角色朗讀，表現(xiàn)人物 ①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。 ②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。 板書設計： 16*找駱駝 商人 老人 著急、憤憤 不緊不 慢 善于觀察、善于思考 20 當堂訓練（練習設計） 下節(jié)課預習內容及要求 ①通過 “ 讀讀認認 ” ，認識 “ 肩、臂、瞠 ” 等 7 個字。 ②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。 ③學習在生活中積累諺語。 ④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 ⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。 教 后 反 思 語文園地四 課題 語文園地四 授課時間 授課教師 教學目標 ①通過 “ 讀讀認 認 ” ，認識 “ 肩、臂、瞠 ” 等 7 個字。 ②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。 ③學習在生活中積累諺語。 ④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 ⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。 重難點 教學重點： 進行口語交際，并能將看到的事物寫成日記。 教學難點： 通過查找資料和課外閱讀，擴大知識面，培養(yǎng)學生大膽交流、主動學習的興趣。 21 教學準備 ①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 ②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。 過程與 方法 導學 環(huán)節(jié) ⑤樂于觀察，參與口語交際活動， 自主學習 的內容及要求 合作學習 的內容及要求 展示交流 創(chuàng)設情境。 a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。 b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。 ◆以小組與小組對抗賽的方式進行。 ◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。 ◆二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。 ◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。 在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。 組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。 推選代表， 向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。 評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。 比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。 當堂訓練（練習設計） 下節(jié)課預習內容及要求 ①通過 “ 讀讀認認 ” ，認識 “ 肩、臂、瞠 ” 等 7 個字。 ②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。 ③學習在生活中積累諺語。 ④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 22 教 后 反 思 導學 環(huán)節(jié) ①通過 “ 讀讀認認 ” ，認識 “ 肩、臂、瞠 ” 等 7 個字。 ②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。 ③學習在生活中積累諺語。 ④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 自主學習 的內容及要求 合作學習 的內容及要求 展示交流 我的發(fā)現(xiàn) 出示四組詞語，學生認讀。讀給同伴聽，互相檢查。 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。 拓展練習：展示自 己課外搜集的形聲字卡片。 讀讀背背 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得通順、流利。 分小組練習背誦。 說說讀了這首兒歌知道了什么。 讀讀認認 出示 “ 讀讀認認 ” 中的六個詞語，學生認讀。 教師出示生字卡片，用 “ 開火車 ” 的方式指名認讀，檢測識字效果。 展示人體器官掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或器官。 說出幾個表示人體器官或部位的帶有 “ 月 ” 這個偏旁的字來。 寬帶網(wǎng) 組織競講故事活動。 A、教師可先宣布競講要求，鼓勵學生積極參與。 B、競講活動可先在小組內進行，選 出優(yōu)勝者，然后在班內再角逐。 C、師生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗。 開展推薦讀物活動。 23 介紹自己讀過的講科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書，向同學推薦并互相借閱。 當堂訓練（練習設計） 說出幾個表示人體器官或部位的帶有 “ 月 ” 這個偏旁的字來 下節(jié)課預習內容及要求 1．會認 6 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。 2．正確朗讀課文。 教 后 反 思 24 課題 授課時間 授課教師 教學目標 學習目標； 1．會認 6 個生字，會寫 14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。 2．正確朗讀課文。 3．繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 4．初步了解用事實來說明道理 的表達方法。 重難點 教學重點： 把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一而成坦克，形象展示它的神威做為教學的重點。 教學難點： 理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。 教學準備 課前準備 : １、搜集有關坦克的圖片、文字資料。 準備好相關的掛圖和詞語卡片 過程與方法 導學 環(huán)節(jié) 學習要求： 初步理解課文內容 ， 會認 6 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。 2．正確朗讀課文。 學習方法： 自學，合作，探究。 自主學習 的內容及一、故事引入，揭示課題 １、講成語故事《自相矛盾》。（可由學生講） ２、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習２５課，《矛和盾的集合》。 ３、板書課題，齊讀課題。 二、檢查預習，自學生字 １、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀 一讀。（指名讀，學生邊 25 要求 合作學習 的內容及要求 展示交流（知識點及方法設計，活動組織設計） 教師反饋矯正的必須讓學生掌握的知識或者答案 聽邊正音） ２、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字。） ３、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。 ４、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？ ５、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。 ６、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。） 三、指導生字書寫 １、出示要寫的生字卡片，學生認讀。 ２、鞏固識記：分組交流記字的竅門。 提出組內不能解決的問題。 ３、重點指導：“矛、兵”的筆順。 ４、擴詞練習，檢查積累。 ５、指導生字書寫。 ６、小結寫字情況。 四、課后作業(yè) １、聽寫本課詞語。（見詞語表） ２、進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。 ３、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 當堂訓練（練習設計） 下節(jié)課預習內容及要求 進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。 用“？ ”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上 26 教 后 反 思 過程與方法 導學 環(huán)節(jié) 學習要求： 繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。 學習方法：自學，合作，探究。 自主學習 的內容及要求 合作學習 的內容及要求 展示交流（知識點及方法設計，活動組織設計） 一、復習舊知，導入新課 １、出示生字卡片，認讀生字、詞語（字卡背后） ２ 、聽寫本課要求掌握的詞語。 小黑板出示詞語，學生訂正，改錯。 ３、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學生互問互答） ４、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解） 圍繞這個詞，你能