【文章內容簡介】 堂課：一、說教材 首先說教材——一是教材內容：《億以內數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學第七冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時的內容，這節(jié)課是學生在認識了萬以內數(shù)的基礎上擴展的，讓學生感知大數(shù)在生活中的廣泛應用，初步認識億以內的數(shù)，認識新的計數(shù)單位、數(shù)位，能為以后讀數(shù)寫數(shù)、認識億以上的數(shù)做好鋪墊。二是教學目標：根據(jù)教材特點和學生情況，我擬定了以下三維目標：知識目標：認識億以內數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，理解數(shù)位數(shù)級等概念，初步認識億以內的數(shù)。技能目標：培養(yǎng)學生的合作、操作、分析等學習的能力。情感目標：提升學生學習數(shù)學的情感，從課堂中滲透愛的教育。依據(jù)教學目標，我確定本課的教學重點定為：認識計數(shù)單位及他們之間的關系，理解數(shù)位、數(shù)級的概念。并把認識計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系確定為本課的難點。為了更好完成教學目標，我做了以下教學準備：制作了多媒體課件，還為學生準備了計數(shù)器，數(shù)位順序表教學卡片等。二、說教法學法結合新課標精神和學生年齡特點，我主要嘗試采用以下教法學法： 以情境教學法，激發(fā)學習欲望，用多媒體輔助教學，以實際操作法、設疑討論法、引導分析法等幫助學生自主學習。讓學生在操作、思考、討論中經(jīng)歷探究知識的過程，使他們在活動中學會合作交流、發(fā)散思維、總結知識。三、說教學程序并將教法學法貫穿于整個教學程序當中。以學生學為主導，我設計以下四個環(huán)節(jié)：（一）：情境導入，初步感知上課一開始我創(chuàng)設以下情境，今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”臺風重創(chuàng)我國的臺灣地區(qū)。請看，看了這些圖片有什么感受？你想說些什么？激起學生心中愛的火花。臺風無情人有情，暑假在希望工程培訓班的敖陽小學老師們也自發(fā)為災區(qū)捐款了。我請同學們讀這組數(shù)據(jù)，重點理解12280，復習萬以內數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，這樣的復習為新課學習做了很好的鋪墊。之后我改變一組更大的數(shù)據(jù)，這么大的數(shù)到底是多少呢？應該怎么讀呢？同學們遇到困惑了，由此激發(fā)了學生學習新課的欲望。輕松導入新課，板書課題。我取材這樣的情境，內容緊貼生活，既能巧妙的引入新課，還讓學生受到愛的教育。（二）：合作探究，獲取新知本課教學我依據(jù)新的教學理念，把課堂交給學生，以學生合作交流為主，逐步探究新課內容。我將新課知識分以下兩大類進行教學：認識計數(shù)單位和他們之間的進率。同學們已經(jīng)學過個十百千萬，可比萬大的數(shù)，到底是多少呢？引導學生探討。首先我設計小組操作一：重點理解計數(shù)單位十萬，同學們都知道一千一千的數(shù)，10個一千就是一萬。那么一萬一萬的數(shù)呢？拿出計數(shù)器撥一撥，想一想，議一議。有了學生的理解，再以課件動態(tài)演示，形象總結這一知識。一萬二萬一直到9萬再加一萬是10萬，滿十要向前進一，得出萬的左邊就是十萬。十萬的認識是本課教學的難點，理解了十萬，我想百萬、千萬、億的認識，可以放手讓學生自己來理解了，這正是發(fā)揮學生自主性探究知識的好機會。于是我設計小組操作二：（1）十萬十萬的數(shù)，10個十萬是多少?十萬位左邊就是什么位？（2）一百萬一百萬的數(shù)，10個一百萬是多少? 百萬位左邊呢？（3）一千萬一千萬的數(shù)呢？借助計數(shù)器，帶著這些問題在小組內實際操作，積極探討，通過學生的交流和老師的指導，我想他們很容易得出答案。小組內總結出的想法，讓學生代表上臺展示出來。及時肯定他們的收獲，讓他們感受到獲取知識的成功和喜悅。輕松得出十個十萬是一百萬，十個百萬是一千萬，十個千萬是一億。也許有的學生不知道億這個概念，這時教師可以及時加以點撥。在新的教學理念指引下，這樣的課堂，充分發(fā)揮學生的自主學習意識，變老師教為學生學，在學生的動手動口動腦中很輕松的突破本課這一難點，從而很好的認識這些新計數(shù)單位。有了這些知識做鋪墊，我直接提問：這些計數(shù)單位之間有什么關系呢？在學生舉例中，結合滿十進一這一特點，不難知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10，并強調相鄰的重要性。認識數(shù)位和數(shù)級。計數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，學生們會知道他們的數(shù)位分別是十萬位、百萬位、千萬位和億位，并整理成數(shù)位順序表表。數(shù)位表是本課教學的重點之一，那么怎樣能更快更準的把它記下來呢。為了便于記憶，引導學生思考：可不可以將這些數(shù)位按照一定的規(guī)律分成幾組呢？有了這樣的問題，我讓學生內各抒己見發(fā)表看法，將想法填在整理好的數(shù)位表學習卡上，也許學生們會有不同的分法。這時告訴學生為了便于計數(shù)，在數(shù)學里統(tǒng)一把個位、十位、百位、千位為個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位分為萬級，今后還要學習億級等更大的數(shù)級，這樣的設計打破陳舊的傳授式課堂教學，在學生的探索中獲得新知，既能培養(yǎng)學生的分析推理知識的能力，又可很好的把握數(shù)位順序表和數(shù)級這一重點。認識了本課概念，及時找出導入新課時的數(shù)據(jù)：全國小學生捐款1258000多元，說說每個數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個數(shù)字代表的數(shù)值，這樣就使學生初步了解到億以內數(shù)的大小。（三）：知識運用，全面擴展基礎練習：填一填和判斷題加深對本課計數(shù)單位、數(shù)位等數(shù)學概念的理解。撥數(shù)活動：在計數(shù)器上撥出這些數(shù)，從生活中收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)學知識來源于生活。猜數(shù)游戲：猜一猜下面的數(shù)各是多少？提升對數(shù)的感悟。開放性的活動：說一說生活中在哪些地方用到了億以內的數(shù)？發(fā)散學生的思維，根據(jù)學生的回答，教師在一組有代表性的圖片中擴展。更深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應用，感受知識與生活聯(lián)系。試著讀讀，不會讀沒關系，這正好為下節(jié)課讀數(shù)的學習留下了懸念。體驗素材：到底億以內的數(shù)有多大呢？這是我留給學生的體驗素材，讓他們自己去體會一億的大小。我設計的練習形式多樣，既注重對知識的鞏固，又讓他們在游戲中獲知，在活動中擴展，感受學習數(shù)學的樂趣，獲取愛數(shù)學的情感。（四）：板書設計，總結收獲對于板書，我注重知識性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重要知識點，新的計數(shù)單位和數(shù)位。我利用板書總結全課，讓學生對本課知識有一個系統(tǒng)的回顧。培養(yǎng)學生對知識的概括梳理能力，讓他們體會到獲得知識的自豪。以上就是我這堂課教學的設計，謝謝！第四篇：《億以內數(shù)的認識》說課稿人教版小學四年級上冊數(shù)學《億以內數(shù)的認識》說課稿 四年級《億以內數(shù)的認識》說課稿一、說教材及學情教學內容:我選擇的說課內容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內數(shù)的認識。教材地位與編排：這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內容對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎。結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，加強對大數(shù)實際意義的理解。學情學生在二年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內的整數(shù)的認讀寫，本課時則是在以前學習數(shù)的基礎上，進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并