億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-24 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些？根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時(shí)追問：你是怎么知道？：數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬，是十萬。板書10個(gè)一萬是十萬。照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。由此得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。：十進(jìn)制和數(shù)位。像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進(jìn)行交流。按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表，學(xué)生在練習(xí)本上完善數(shù)位順序表。億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)…億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù)1065080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：19612368人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個(gè)千萬），你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？學(xué)生練習(xí)。：一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。？讓學(xué)生體會(huì)一億有多大。感受一億有多大，為下節(jié)課的“億以內(nèi)數(shù)的讀寫”打下基礎(chǔ)。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知，最高位是什么位。（1）地球赤道周長40075700米。（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。（3）2014年全國有9390000名學(xué)生參加高考。（4）到2014年，山東省人口老齡化進(jìn)入高峰期，老年人口數(shù)目已經(jīng)達(dá)到95793100人。、2題。五、總結(jié)方法，提升興趣通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)…億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位【板書設(shè)計(jì)】第三篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)片段案例分析億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)片段案例分析自主探索，創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位：師：比十萬大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？拿出老師發(fā)給你的計(jì)數(shù)器和算珠，擺一擺，想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，可以同桌合作，也可以自己獨(dú)立完成。（學(xué)生操作，注：為了操作方便，發(fā)給學(xué)生的“計(jì)數(shù)器”是畫在紙上的，檔位不加限制）學(xué)生匯報(bào)，借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)，明確：十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬，十個(gè)一千萬是一億，依此類推，十個(gè)一億是十億，十個(gè)十億是一百億，十個(gè)一百億是一千億。從而得出更大的計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億??。練習(xí)應(yīng)用： 猜價(jià)格數(shù)數(shù)：（1）出示運(yùn)輸船圖師：猜，它的造價(jià)是多少？（提示信息：它由5個(gè)十萬、四個(gè)萬組成）師：你想到了嗎？在你們的計(jì)數(shù)器圖上擺一擺，是怎么擺的？（課件反饋）（2）出示游艇圖師：猜，它的造價(jià)是多少呢？（提示：比95萬多）我們從96萬開始一萬一萬地往上數(shù)，數(shù)對(duì)了它就會(huì)告訴你啦?。ㄕn件計(jì)數(shù)器一起數(shù)）師：（一百零四萬元）104萬里的1和4分別表示什么？共有多少個(gè)萬呢？生：1表示1個(gè)一百萬，4表示4個(gè)一萬，共有104個(gè)萬（3）出示水上巴士圖：師：這是一種新型的交通工具，認(rèn)識(shí)嗎？（水上巴士，師簡(jiǎn)單介紹）它的造價(jià)與游艇差不多，多少錢呢？我們要十萬十萬地?cái)?shù)就能找到它。（生十萬十萬地?cái)?shù)，從70萬數(shù)到110萬）。師：（板書1100000）這里的兩個(gè)1相同嗎？生：不同，前一個(gè)1表示1個(gè)百萬，后一個(gè)表示1個(gè)十萬（4）出示波音飛機(jī)圖 師：看，這是什么？ 生：波音飛機(jī)。師：波音飛機(jī)的造價(jià)會(huì)是多少呢？它比汽車貴多了，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 生：一千萬一千萬地?cái)?shù)。（從四千萬數(shù)到一億）反思：動(dòng)手動(dòng)腦，在自主活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。陶行知學(xué)生的“教學(xué)做合一”的教育思想，也注重教與學(xué)、學(xué)與用、知與行的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從“手腦并用”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，獲得“真知”。小學(xué)生的思維以具體形象思為主，他們的抽象邏輯思維需要在感性材料的基礎(chǔ)上才能展開。這里，教師提供給學(xué)生必要的材料，放手讓學(xué)生根據(jù)已有“滿十進(jìn)一”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位，充分體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自我知識(shí)框架。在探索計(jì)數(shù)單位時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的“滿十進(jìn)一”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索。通過讓學(xué)生在“特制”的計(jì)數(shù)
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