小蝌蚪找媽媽第一課時教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你邊讀邊把小青蛙的動作表演出來行嗎？生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？生入情入境地朗讀課文第三自段。師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去?！睅煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。生齊讀課文第一自然。生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。師生全體分角色朗讀課文。師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時候，是“迎上去”；遇到烏龜?shù)臅r候，是“追上去”；而見到青蛙媽媽的時候，又是“游過去”呢？師：你是一個勤于思考的好學(xué)生。這個問題提得非常好，咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面的游）這應(yīng)該怎么說？生：面對面是“迎上去”。師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？生：這是“追上去”。師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？生：（齊生回答）游過去。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？生：我們也舍不得可愛的小動物們。師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。（下課）擴(kuò)展資料：《小蝌蚪找媽媽》課時教案《小蝌蚪找媽媽》課時教案小溪塔三小 黃明月教學(xué)目標(biāo)了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學(xué)時間：一課時 授課人：小溪塔三小黃明月 教學(xué)過程一、導(dǎo)入直接導(dǎo)入，師板書課題，生書空“找”，齊讀課題二、整體感知聽故事，思考：課文講了一個什么故事？檢查預(yù)習(xí)，生字詞。過渡：小蝌蚪是什么樣子的？三、精讀指名讀第一自然段，用“——”劃出小蝌蚪樣子的詞語。交流。小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“~~”劃出相關(guān)語句。交流，分角色朗讀。小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標(biāo)出青蛙媽媽和小蝌蚪的動作。交流。小蝌蚪長大了會幫什么呢？齊讀第六自然段?？偨Y(jié)
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