小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教案及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了。師：“追上去”是什么樣的情形？生：一個(gè)在前，一個(gè)在后。師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊? 生：青蛙。師：請(qǐng)大家把自己當(dāng)成一只小青蛙，高興地，自豪地齊讀最后一自然段。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．比較句子。通過學(xué)生的說來完成填空題。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累 1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。師：是啊，一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。師：那我們一起高興地來讀讀。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對(duì)？生：都對(duì)!把它們倆的話合起來就更好了。從“連忙”可以看出來。師：小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇兀侩娔X投影探究二：他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“~~”劃出相關(guān)語句。師：真好，你描述的順序很準(zhǔn)確。電腦投影探究一，生思考：的?自由讀第一自然段，用課文中畫出來。三、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師板畫蝌蚪激趣問：這是誰？ 生：小蝌蚪。小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標(biāo)出青蛙媽媽和小蝌蚪的動(dòng)作。會(huì)分角色朗讀課文。師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？生：這是“追上去”。師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。教師巡視指導(dǎo)。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。師：說得非常好。師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會(huì)喜歡你的。先自己練習(xí)一會(huì)兒。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。生全體再次認(rèn)讀生字。教師隨機(jī)指導(dǎo)。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。生：還可以查字典。）師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。，并能把故事講給父母聽。三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容四、學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段，并畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。試讀、指名讀、齊讀。）哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？（課文第一自然段。（二）講授新課。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）對(duì)：小蝌蚪的`媽媽是誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。問：從課題你知道什么？學(xué)課文你想知道什么？3．師歸納教學(xué)目標(biāo)。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。（2）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣？貼出小蝌蚪的圖片。（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。能通過朗讀感知小蝌蚪的變化。一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學(xué)習(xí)了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。注意，要讀準(zhǔn)字音。師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看??！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？生：（情緒高漲）好。師：（出示小蝌蚪不同生長(zhǎng)時(shí)期的圖片，打亂順序呈現(xiàn)）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時(shí)的照片，哪一張是小時(shí)侯的照片，哪張是長(zhǎng)大后的照片了。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個(gè)同學(xué)能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì)喜歡你的?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。生：我知道了青蛙是人類的好朋友，
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