小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)教案及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會(huì)寫詩(shī)：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 師：你的想象力可真豐富。師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？ 生：它們跟著媽媽捉害蟲。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的? 生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。師：“連忙”可以換個(gè)什么詞？ 生：急忙師：還有哪些詞語(yǔ)可以看出它們很激動(dòng)呢？ 生：追上去，叫著。交流師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。師：小蝌蚪可愛么，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：可愛，從它們的樣子可以看出來(lái)。生正音。師：你們知道他的媽媽是誰(shuí)么？ 生：青蛙。交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。師：聰明。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。生齊讀課文第一自然。你能試著去讀好這一段嗎？生入情入境地朗讀課文第三自段。不過(guò)呀，小蝌蚪有點(diǎn)不高興了。開始吧。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。師：咱們同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里，就認(rèn)識(shí)了所有的生字，和生字都交上了朋友。生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。師：大家說(shuō)的都是好辦法。師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。你們知道，這是什么動(dòng)物嗎？生：這說(shuō)的是小蝌蚪。3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案3小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等生字。，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。過(guò)渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好?。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過(guò)程中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。）2．學(xué)習(xí)第一自然段。老師配樂(lè)范讀課文。板書課題：1小蝌蚪找媽媽齊讀課題。正文：《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案1第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。2．學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。思考：1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？2．它們都找到了誰(shuí)？讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。（1）指名讀第一自然段。3．學(xué)習(xí)第2自然段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．自由選擇文中的39。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課——《小蝌蚪找媽媽》。生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。下面，就請(qǐng)大家打開課本151頁(yè)，自己試著讀一讀這篇課文。師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。咦——是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過(guò)的拼字卡片）。你們?cè)敢鈳椭鼏?？生：愿意。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！師：不過(guò)呀，它們都說(shuō)喜歡會(huì)讀書的小朋友。生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。他們說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請(qǐng)你邊讀邊把小青蛙的動(dòng)作表演出來(lái)行嗎？生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。師：你讀得真好。生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過(guò)去）這應(yīng)該怎么說(shuō)？生：（齊生回答）游過(guò)去。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)幫什么呢？齊讀第六自然段。師：可是小蝌蚪一出生就不知道自己的媽媽是誰(shuí)？也不知道媽媽長(zhǎng)得是什么樣子，不知道，今天我們一起來(lái)幫忙小蝌蚪去找媽媽好么？師板書課題，生書空“找”，齊讀課題二、整體感知師播放故事，出示目標(biāo)。師：是什么樣子的呢？ 生：大大的腦袋。生：小蝌蚪很可愛，從它“甩”字可以看出來(lái)。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，在學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，
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