《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”?！缎◎蝌秸覌寢尅返谝徽n時(shí)教案3小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等生字。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。你們知道，這是什么動(dòng)物嗎？生：這說的是小蝌蚪。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問老師。師：大家說的都是好辦法。師：課文都讀完了。生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。教師隨機(jī)指導(dǎo)。師：咱們同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里，就認(rèn)識(shí)了所有的生字，和生字都交上了朋友。教師巡視指導(dǎo)。師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來幫個(gè)忙。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑?。開始吧。誰(shuí)先來？生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。不過呀，小蝌蚪有點(diǎn)不高興了。生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。你能試著去讀好這一段嗎？生入情入境地朗讀課文第三自段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。生齊讀課文第一自然。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。）師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時(shí)候，是“迎上去”；遇到烏龜?shù)臅r(shí)候，是“追上去”；而見到青蛙媽媽的時(shí)候，又是“游過去”呢？師：你是一個(gè)勤于思考的好學(xué)生。師：聰明。師：那么，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。交流。交流。會(huì)分角色朗讀課文。師：你們知道他的媽媽是誰(shuí)么？ 生：青蛙。檢查預(yù)習(xí)指名讀生字。生正音。師：誰(shuí)能按順序說說蝌蚪的樣子？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小蝌蚪可愛么，從哪些詞語(yǔ)看出來的？ 生：可愛，從它們的樣子可以看出來。師：快活可以換成什么詞？ 生：快樂。交流師：老師有個(gè)問題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的。師：“連忙”可以換個(gè)什么詞？ 生：急忙師：還有哪些詞語(yǔ)可以看出它們很激動(dòng)呢？ 生：追上去，叫著。師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)觀察。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的? 生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。師：表示青蛙動(dòng)詞和表示顏色的詞語(yǔ)有哪些？ 生：蹲，披 生：還有鼓和露 師：表示顏色的詞語(yǔ)呢？ 生：碧綠，雪白。師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？ 生：它們跟著媽媽捉害蟲。生口述，師出示圖片。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會(huì)寫詩(shī)：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 師：你的想象力可真豐富。音樂結(jié)束課程板書：小蝌蚪找媽媽大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長(zhǎng)尾巴↓↓↓找媽媽 → 鯉魚 →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲小蝌蚪→變→青蛙《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思小溪塔三小黃明月《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。c．朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明
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