月亮和云彩第二課時說課稿教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？ 生：李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”（出示句B 李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”）師：誰能讀好這句話。（紅筆圈出“是??不是??”）師范讀，領(lǐng)讀。誰也能用這組詞說一句話？ 師舉例：我是女生，不是男生。生：我是男生，不是女生。生：我們是一（10）班，不是一（9）班。生：這是西瓜不是蘋果。師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)用“是??不是?? ”這樣的句式說話的語氣非?？隙?，我們可以這樣說，出示：李小文地說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！保ǚ浅？隙ǖ卣f）（指名讀，齊讀，讀出肯定的語氣。）師：李小文說得如此肯定，結(jié)果也確實如此，云彩很快地跑過去了，卻看不出月亮在動。這個結(jié)果和他原來說的情況一樣，這就是“果然”！生齊讀。【幫助學生理解詞語，不只是簡單地告之答案，在深入研讀文本，抓住關(guān)鍵句子理解文本的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系上下文，回環(huán)往復，在反復的朗讀和訓練中，不僅加深了對詞語和文本的感悟，語言的訓練也落到了實處?！繋煟豪钚∥恼媪瞬黄?！原先他說得那么肯定，我還真有點不信呢，現(xiàn)在呀，眼見為實，不得不佩服他了，可是他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？生：他從樹杈里發(fā)現(xiàn)的。師：請你讀出書中的這句話。生讀。師：哦，小文觀察得真仔細，從小小的樹杈里看月亮就尋找到了正確的答案，看來我們在生活中不僅要仔細觀察，還得動腦筋呢！誰能來夸夸小文？生：李小文，你真棒！生：李小文，你觀察得真仔細。生：李小文，我也要向你學習。師：學習什么？生：學習他觀察仔細。生：學習他遇到問題愛動腦筋。生齊讀第二小節(jié)。師：李小文細心觀察生活，還愛動腦筋，真棒。三、說話練習。師：我知道我們班里也有不少細心的小朋友，哪些小朋友在家里也觀察過月亮和云彩，能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我看到月亮有些淡淡的黃色，云彩很淡。生：我開始也覺得是云彩跑得快。?? 師：（出示，指名讀題）晚上，月亮和云彩在天空玩，它們可能會聊些什么悄悄話呢？想一想，寫下來！【如果說閱讀是吸納、積累語言，為言語能力的發(fā)展提供原材料的話，那么，根據(jù)課文的內(nèi)容進行拓展延伸，創(chuàng)設運用語言的情境，寫出月亮和云彩的悄悄話，不僅迎合低年級兒童的童話心理，更是為了引導學生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，進而創(chuàng)造地運用語言?！康谌涸铝梁驮撇收f課稿《月亮和云彩》是今年放入一年級下冊的一篇新課文。以下是小編為您整理的月亮和云彩說課稿相關(guān)資料，歡迎閱讀！一、說教材《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。二、說教學目標正確、流利，有感情地朗讀課文。學會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣。三、說教學過程，激趣導入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第18課，一起讀課題——月亮和云彩。復習檢查采用開“三人火車”游戲，讓學生復習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復習了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學內(nèi)容。明確第二自然段共有4句話后（一）學習第一、第二句話當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。交流（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥英偎窃趺凑J為的??？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢?。ǘ?，老師在表揚他，贊美他呢?。鄱〈笥聻槭裁匆灿蒙狭恕罢婵臁保谫澝朗裁茨?？（贊美月亮跑得快）所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟桑↓R讀，指名讀，再齊讀。（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。①李小文是怎么認為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。②跑得快的好像是云彩，不是月亮。讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導學生明白李小文是肯定地認為云彩跑得快的。第四篇：月亮和云彩教學設計《月亮和云彩》教學設計教學要求：1
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