【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！被诖?，我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確書寫6個(gè)漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)：感悟文章教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：“小小書畫家”（耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來(lái)。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。揭題，板書課題。讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。二、初讀課文聽(tīng)錄音讀課文。自由讀課文。三、學(xué)文找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難?學(xué)習(xí)第一段：⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。⑶ 帶著高興的心情齊讀。⑷ 討論交流收獲及疑難。學(xué)習(xí)第二段：⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)第四段：⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。學(xué)習(xí)五、六、七自然段：⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。⑵ 出示幻燈：觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。齊讀全文。四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來(lái)。思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。第三篇：松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！被诖耍夷７隆捌咝谴罄夼_(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)：正確書寫6個(gè)漢字。練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)：感悟文章教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。集體做猜字游戲。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：“小小書畫家”（耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來(lái)。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）三、布置作業(yè)。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)預(yù)設(shè)：能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語(yǔ)。愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。能正確地書寫“主、意”兩個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。一盤蘋果（數(shù)量少）。在黑板上畫好松樹(shù)林和兩個(gè)田字格。一些用作獎(jiǎng)品的的松樹(shù)。畫好三只小松鼠。課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：這是什么地方？生：報(bào)告廳。老師板書這個(gè)詞。（隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字）師：你是怎么知道的？生說(shuō)了了各種理由。師：你真聰明，（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好，誰(shuí)最聰明？報(bào)告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說(shuō)話，讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ)，老師就送給你兩顆松果。一生帶讀詞語(yǔ)。（讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作）師：和你的同桌互幫互讀。我們來(lái)開(kāi)火車，看看誰(shuí)讀得最棒。三、指導(dǎo)朗讀課文。師：剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣??？生甲：有點(diǎn)香。生已：很可口師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！保┱l(shuí)來(lái)讀一讀?。可x。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣啊？（評(píng)議正音）。師：出示“可口”這個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀，你知道可口是什么意思？生甲：就是很好吃。師：你覺(jué)得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答。師：誰(shuí)喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說(shuō)說(shuō)蘋果的味道。生：蘋果的味道很甜。生：蘋果的味道很可口。生：蘋果的味道酸酸的。師：再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)能讀出可口的味道，我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果。生紛紛站起來(lái)讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀。又請(qǐng)了幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀的效果不錯(cuò)。這時(shí)老師出示了句式“每個(gè)都那么香，那么可口。”你還能說(shuō)嗎？生：每個(gè)草莓都那么香，那么可口。生：每個(gè)蘋果都那么香，那么可口。生：每種蔬菜都那么香，那么可口。師：蘋果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹(shù)，那會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）生：那就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。生：那就沒(méi)有森林了。生：那就光禿禿了。師：請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?生：這里是沙漠。生：這里沒(méi)有水，沒(méi)有樹(shù)。師：松鼠它想到了什么?生：他吃什么呢？生：他到哪里去住呢？生：他吃不到東西，也沒(méi)地方睡，他會(huì)死的。師：嗯，你們說(shuō)的很對(duì)。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。出示句子“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”師：哪一個(gè)小朋友來(lái)讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會(huì)怎么想呢？生：他會(huì)非常不安。生；他會(huì)很擔(dān)心。生：他會(huì)很害怕，因?yàn)樗赡軙?huì)死。師：是啊，請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話。學(xué)生很投入地練習(xí)。師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過(guò)，我還從你們的臉上看到了這種心情。師：請(qǐng)大家不要太難過(guò)了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個(gè)什么好主意呢？你找到了嗎？請(qǐng)你找到這個(gè)主意，并讀一讀。生：吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。師：松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的，他會(huì)做什么動(dòng)作呢？生：他會(huì)一拍腦袋。師：對(duì)，鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。他還會(huì)做什么動(dòng)作呢？生：他會(huì)做耶。師：這都是有可能的，請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話。師：小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話。“春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)?！睅煟赫?qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀，“場(chǎng)”字的發(fā)音是第三聲。師：我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字，那時(shí)他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請(qǐng)你再試一試。師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。師；誰(shuí)知道他是什么意思呢？生：就是很小的雨。生：就是很大的雨。師：不是這樣的，你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨。生：細(xì)。師：對(duì)，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣，這是春天的雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。出示“挺拔”這個(gè)詞。師：中間兩個(gè)大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎么樣的？學(xué)生紛紛站得很直，但手沒(méi)有伸開(kāi)。師：這些小松樹(shù)怎么沒(méi)有樹(shù)枝啊？學(xué)生紛紛把手伸展，作樹(shù)枝狀。師：真是一些挺拔的小松樹(shù)。請(qǐng)你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹(shù)要長(zhǎng)得挺拔。師：誰(shuí)再來(lái)試試？師；小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)什么呢？他會(huì)做什么呢？生：他會(huì)說(shuō)：我再來(lái)不用擔(dān)心了。生：他會(huì)說(shuō)：我終于過(guò)上了幸福的生活。師：總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話。學(xué)生很起勁地練習(xí)。師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹(shù)，就是太少了，我們也來(lái)幫助松鼠，多種幾棵樹(shù)好嗎？學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹(shù)種到了黑板上。師：你看這是一片怎么樣的松樹(shù)林啊？生：這是一片綠色的松樹(shù)林。生：這是一片茂密的松樹(shù)林。師：出示“茂密”。它是什么意思呢？生：就是長(zhǎng)得很多。生：就是長(zhǎng)得很密。師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹(shù)林，他們會(huì)做些什么呢？生：他們會(huì)吃松果。生：他們會(huì)在這里散步。生：他們會(huì)在樹(shù)下做游