《月亮和云彩》第二課時說課稿教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 《月亮和云彩》是S版一年級下冊的一篇新課文。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。三、說學習重點和難點知道課文第四自然段內(nèi)容?！繌?fù)習檢查（1）認讀生字（2）聽寫生字【采用開“開火車”游戲，讓學生復(fù)習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。請用直線把張大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀。（齊讀句子）③是??！李小文很肯定地認為跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實自己的看法的呢?他是怎么做的？請小朋友自己讀讀第4句話。（生自讀）齊讀第四自然段。復(fù)習本課生字詞，知道課文內(nèi)容。學習過程：一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第15課，一起讀課題——月亮和云彩。）②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點③張大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？（?。┠亲屛覀円黄鹣駨埓笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟?！齊讀，指名讀，再齊讀。（齊讀句子）③是??！李小文很肯定地認為跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實自己的看法的呢?他是怎么做的？請小朋友自己讀讀第4句話。齊讀全文。生：李小文在樹杈里看到是月亮跑得快。指名讀。】 交流問題，他們在院子里發(fā)現(xiàn)了什么？A出示句子1 他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（圈出“一會兒 一會兒 ”）師：你能用“一會兒??一會兒??”說一句話嗎？ 生：妹妹一會兒哭，一會兒笑，真好玩！生：媽媽一會兒做飯，一會兒洗衣服，真累。（和學生合作開燈關(guān)燈體會一會兒暗，一會兒明?！繋煟核麄冊谠鹤永镞€發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：張大勇發(fā)現(xiàn)“月亮在云彩里跑得快”。從這句話你讀懂了什么？（相機板書?！保煟赫l能讀好這句話。生：我們是一（10）班，不是一（9）班。）師：李小文說得如此肯定，結(jié)果也確實如此，云彩很快地跑過去了，卻看不出月亮在動。師：請你讀出書中的這句話。師：學習什么？生：學習他觀察仔細。三、說話練習?！康谌涸铝梁驮撇收f課稿《月亮和云彩》是今年放入一年級下冊的一篇新課文。二、說教學目標正確、流利，有感情地朗讀課文。復(fù)習檢查采用開“三人火車”游戲，讓學生復(fù)習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。（生自讀1，2句）請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。）映示句子。讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導(dǎo)學生明白李小文是肯定地認為云彩跑得快的。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣和習慣。指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。，學生評議，教師再強調(diào)。三、圖文結(jié)合，理解課文：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。（3）請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。（理解“相信”。、月亮誰快的方法。李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動。學生認讀并帶讀。：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。引導(dǎo)學生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。集體評議作業(yè)。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學生的興趣結(jié)合起來。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白跑得快的是云彩不是月亮。教學用具：生字卡、學生觀察記錄教學時間：二課時教學過程：第一課時一、情景導(dǎo)入，引入新課課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容學生自學課文和生字①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。想象課文主要寫一件什么事。小組同學討論，互相學習。）師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。第二課時一、復(fù)習引入：上節(jié)課，同學們已經(jīng)學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。開火車讀，賽讀。學生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。本節(jié)課，我還關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學習小組
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