教育心理學人物——著作——事件[合集5篇](編輯修改稿)
2024-10-25 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式鮑姆寧比納－西蒙智力量表比納、西蒙（法國）1斯坦福－比納量表推孟（斯坦福大學）1韋氏量表韋克斯勒（美國）1掌握學習布盧姆1程序教學斯金納（美國）1發(fā)現(xiàn)教學布魯納1學習層次分類和學習結(jié)果分類（《學習的條件》）加涅1嘗試－錯誤說（小貓“迷箱”試驗）桑代克1經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應實驗）巴甫洛夫（俄國生理學家、心理學家）1操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗）斯金納信息加工學習理論加涅2完形－頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗）苛勒2認知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學習論布魯納2有意義的接受學習論奧蘇伯爾（美國認知教育心理學家）2先行組織者奧蘇伯爾2學習成就動機驅(qū)力說奧蘇伯爾2需要層次理論馬斯洛（美國心理學家）2成就動機理論阿特金森2成敗歸因理論維納（美國心理學家）2自我效能感理論班杜拉耶克斯－多德森定律（倒U曲線）耶克斯、多德森（美國）3遷移理論共同要素說桑代克3遷移理論經(jīng)驗類化理論賈德3認知結(jié)構(gòu)遷移理論奧蘇伯爾、安德森3定勢影響遷移的典型例證：“量杯”實驗陸欽斯3艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯（德國心理學家）3痕跡衰退說亞里士多德、桑代克3同化說奧蘇伯爾3動機說（也叫壓抑理論）弗洛伊德3心智動作形成五階段理論加里培林（前蘇聯(lián)心理學家）心智動作形成三階段理論安德森4道德發(fā)展他律道德－自律道德論皮亞杰4兩難故事三水平六階段論柯爾伯格4理性情緒療法艾里斯4認知、情感、動作技能教 學目標分類法布盧姆4教師領(lǐng)導方式分類勒溫4皮格馬利翁效應羅森塔爾4教師成長三階段論福勒、布朗4教師成長公式波斯納第四篇：教育學心理學著作《教育學》有關(guān)理論、代表人物及著作等中國近代制度化教育興起的標志清末“廢科舉，興學?！敝袊到y(tǒng)完備的學制1902年壬寅學制，1903年癸卯學制中國奴隸社會教育內(nèi)容六藝我國私學發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”董仲舒科舉制度開始隋唐科舉考試的依據(jù)四書“以僧為師”、“以（書）吏為師”古埃及教育孔子的教育思想記載《論語》“有教無類”孔子1“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”孔子1“博學于文，約之以禮”孔子1“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）孔子1“學而不思則惘，思而不學則殆”孔子1因材施教孔子1“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”墨家1“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然道家1世界最早的教育專著《禮記》中的《學記》1“化民成俗，其必由學”《學記》“建國君民，教學為先”《學記》2“時教必有正業(yè)，退息必有居學”《學記》2“師嚴然后道尊”《學記》
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