【文章內容簡介】 時的感受嗎？？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談談自己如何看待死亡，說說自己的看法？。四、生命的關懷 讓學生寫一寫：.你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心 3情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？，我們可以為他做些什么？讓學生答后交流。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。一片葉子落下來教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時自救，使生命得以延續(xù)。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：.讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。（1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：？“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。第二單元 安全生活 5 安全標志提醒你教學目標：，了解四類安全標志的基本形式，對我們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。，養(yǎng)成良好的安分意識。教學重難點：認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓學生看書15頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？三、新授：，作用是什么？，它們分別有哪些？ ，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。，然后向在關部門提出建議，或者自己制一些安全標志。，還要正確對待 5安全標志，養(yǎng)成良好的安全意識。四、拓展導行：在生活中，我們應該如何認識和對待安全標志？ 安全逃生計劃教學目標：。教學重點：讓學生知道知道如何進行安全逃生。教學難點：設計安全逃生計劃。教學時間：一課時。教學過程：一、安全小問號《桑棗中學》，學生閱讀。：桑棗中學2300多名師生在1分36秒內安全逃生的原因有哪些？學生討論，交流，匯報。二、安全小博士師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學正確的處理呢？要做到以下三點：（1）閱讀書上內容（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學生回答共評。（1）閱讀書上內容（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應急避難場所？學生回答共評。（1）閱讀書上內容（2）說一說，如何做疏散演練？學生回答共評。家庭、學校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應急避難場所在哪里？學生討論交流匯報。三、安全小衛(wèi)士：《如何正確的做到安全逃生》（1）學生自己閱讀。（2）總結一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？：《911事件中的美國人》（1）學生獨立閱讀（2）師簡介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學生討論回答。四、實踐活動，標出逃生路線。，并進行演練。五、小結：在平時我們就要注意做到三點：。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自救，7使生命得以延續(xù)。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：.讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應該是怎樣做？看書后與全班同學交流。（1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：？“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。防患于未“燃”教學目標：。；知道火源是引發(fā)火災的直接原因，知道常見的火源有哪些。，真正做到防患于未“燃”。教學重難點：了解掌握一些預防火災的具體方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受。三、新授：，認識火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災害。？，常見的火源有哪些？ ？讓學生結合書中的內容和自己的了解來談。四、拓展：閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強防火意識。第三單元 健康生活 我健康嗎教學目標：。認識健康的十大標準。：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。，并能遵照執(zhí)行。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標準是什么？ ，看看自己健康嗎？ ：情緒也能致病。，說說健康的生活方式包括哪些內容？四、導行：結合自己的生活實際，想想我們應該怎樣做才能成為一名身心健康的小學，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。（計劃表格見書25頁）綠色食品與健康教學目標：，知道綠色食品的質量標準。，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學重難點：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：，只有綠色食品才是安全可靠的？ ，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴格的質量標準？。？ ，標志。四、健康大行動：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。預防食物中毒教學目標：。認識食用不法生產(chǎn)、加工不當和被污染的食品，也會引起中毒?！笆澄锶肟凇斑@一關。教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生讀健康小問號的內容，一起來談談感受。三、新授：？，還有哪些做法可能引起中毒？ ：冰箱內放久了的食物也能引起中毒。“食物入口“這一關？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。四、實踐導行：當發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握以下一些方法：自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導瀉后適當補液食物中毒較重者，要及時關醫(yī)院治療 我怎么會貧血教學目標：。，從而改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。教學重難點：讓學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，遠離貧血。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學生談感受。三、新授：。，讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實踐：讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單元 呵護心靈 13 我和爸媽換角色教學目標：，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認真傾聽、主動道歉、善于體諒。學會換位思考。教學重難點：讓學生學會站在父母的角度去思考問題，學會理解父母，正確與父母溝通。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：讓學生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學生評價：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？三、新授： 蘭德斯在不同年紀對父母的理解，讓學生結合實際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。，再結合實際談談與父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認真傾聽 主動道歉 善于體諒四、導行：教育學生在與父母發(fā)生沖突時，學著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學會換位思考。抗誘惑 有毅力教學目標； ，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機； ，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學重．難點激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學習培養(yǎng)毅力的有效方法。教學時間：一課時。教學過程 導入活動游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。主題活動(一)心理聚焦通過觀察圖畫，引出學生生活體驗的共鳴，給學生一個傾訴心理沖突的機會。學生能由此感受、思考玩耍與學習之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導行。學生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導學生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞”：設計一個表格，指導學生為自己要堅持的事情，找出快樂的理由，體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。(三)心靈氧吧在學生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。在活動之前，可引導學生思考：當我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導學生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的?等等。我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導學生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當設計一些獎勵，以鼓勵學生堅持一周的訓練。尋找生活中的快樂教學目標：讓學生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學習，做一個陽光的人。教學重難點：讓學生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：。（讓學生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學一同分享。）：快樂如星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。）“把握快樂”，學會尋找生活中的快樂，做一個時時處處快樂的人。四、導行：參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學會對人處事，調節(jié)好自己的心態(tài)，做一個快樂學習，快樂生活的人。）做情緒的主人 教學目標：通過學習讓學生明白人的心情總會時好時壞，但我們要學會調節(jié)，做情緒的16主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。教學重難點：讓學生了解一些調節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？三、新授：：情緒不好時，你是怎么做的？：體驗快樂情緒。調整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細體驗情緒發(fā)生的整個過程。只有認識它、接納它，我們才能恰當?shù)卣{節(jié)它，做情緒的主人。，談談自己是怎樣處理不良情緒，擺脫煩惱的？ 總結：禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。四、做一做：用手掌圖來調節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不可能一帆風順，不可能一直陽光明媚，但我們要學會正確面對，相信風雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好教學目標：，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學重點：讓學生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學難點：激發(fā)學生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。教學過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動，讓學生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？ ，并全班展示。三、小結：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流導入：，然后全班匯報交流。五、主題活動“發(fā)明小博士”的故事，讓學生總結生活