【文章內容簡介】 書設計Unit5Thereisabigbed’stry’stalk!youlookcool!Hey,課時目標.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。“whereis…?”，“It’s…”談論物體的位置。“Findandsay”部分的任務。教學重點.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。“whereis…?”，“it’s…”談論物體的位置。教學難點.理清物體的位置關系?！皁n”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區(qū)分。教學準備.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程一、課前熱身（warmup）.FreetalkT:Goodmorning,:Goodmorning,:Howareyoutoday?Ss:Verywell,:It’’“’stalk”部分的對話，表揚表演到位的學生。二、課前預習（Preview）學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“Thereisa…/Thereare…”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）.’slearn教學新單詞①教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“what’sthis?”，引導學生說：“It’saball.”。教師把小球放進盒子，問：“whereistheball?”，引導學生說：“It’sinthebox.”。②教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。③教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如：T:whereisthepen?Ss:It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“It’sonthebook.”，然后同桌互換角色。第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。，學生在四人小組內用Therebe句型說一說圖中物體的位置關系。教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復。四、鞏固延伸（consolidationamp。Extension）.按我說的做。學生全體起立，教師發(fā)指令，如“Standbehindthechair.”，學生根據指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）——根據描述畫一畫：①whereisthephoto?It’sonthewall.②whereistheball?It’sinthebox.③whereisthecat?It’sbehindthecloset.④whereisthedesk?It’、課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，教師評價學生的表現(xiàn)。六、布置作業(yè)（Homework）.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。，’slearn部分內容。板書設計Unit5Thereisabigbed’slearnwhereistheball?It’betweenabovebesidebehind第四課時課時目標.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”?！癓et’stry”部分的聽力任務。，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。教學重點.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”。教學難點Therebe句型復數形式的運用。教學準備.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程一、課前熱身（warmup）.FreetalkT:Goodmorning,:Goodmorning,:what’sintheclassroom?Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…T:whereistheblackboard?Ss:It’s…，和學生一起復習學過的方位介詞。二、課前預習（Preview）游戲：我會做。.教師發(fā)指令，學生根據指令做動作。如：.…，一名學生發(fā)指令，其他學生根據指令做動作。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）’stalk.教學新單詞師生對話。T:whoarefatherandmother?Ss:They’:Thenwhoarefather’sfatherandmother?Ss:They’。T:Let’svisitmygrandparents’,it’’sinfrontofthehouse?They’’，帶領學生學習。grandparentstheirhouselotslotsofT:ZhangPeng,’retalkingaboutZhangPeng’’，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?②whodrawsthepictures?③whoseplantsarethey?④whereisthegarden?Answer:①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。,：在Therebe句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。T:?、鞏固延伸（consolidationamp。Extension）.’stry明確聽力任務T:，學生根據錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。，用Therebe句型和方位詞相互說一說自己房間內物體的位置。——選擇填空：①②③④①B,②A,③c,④B五、課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、布置作業(yè)（Homework）.聽錄音，’stalk部分內容。板書設計Unit5Thereisabigbed’stry’stalkgrandparentstheirhouselotslotsof課時目標.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法?！癓et’swrapitup”部分的連線和填空任務，掌握Therebe句型中be動詞單復數形式的運用。、會唱歌曲“Aphotoofme”。教學重點.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。“Let’swrapitup”部分的連線和填空任務，掌握Therebe句型中be動詞單復數形式的運用。教學難點.雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。教學準備教師準備多媒體、錄音機和錄音帶。教學過程一、課前熱身（warmup）.FreetalkT:Goodmorning,:Goodmorning,:Howareyoutoday?Ss:Fine,?T:I’mfine,’sourclassroom?Ss:Thereis/are…“’stalk”部分對話。二、課前預習（Preview）.唱歌曲。播放兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，全班學生大聲跟著錄音唱。第二次播放歌曲錄音，全班學生分組比賽唱歌曲。，學生用Therebe句型說說房間里有什么。“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“what’sintheroom?”，輸的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）’sspell.Read,listenandchant呈現(xiàn)例詞教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。rainyrainbowpaintwaitsaywaybirthdaymonday播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。脫口而出。讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。Nopain,readandcircle教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的選項。再次播放教學錄音，師生一起核對答案。,listenandwrite先讓學生觀察本部分的圖片，然后教師播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。再次播放教學錄音，師生一起核對答案。讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。四、鞏固延伸（consolidationamp。Extension）.’swrapitup學生根據圖片中物體的數量連線并根據連線寫句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”學生用Therebe句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。，學生同桌進行問答。也可以把全班學生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。whereistheplant?whereistheplant?Besidethetable,’?whereisthephoto?onthewall,’——給下列問句選擇正確的答句：①whereisyourputer?’’’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?,.③whatcanyousee?.④Isthisyourbedroom?,heisn’①c,②A,③c,④A五、課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、布置作業(yè)（Homework）.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內容?！癆photoofme”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。板書設計Unit5Thereisabigbed’sspell’swrapituprainyrainbowpaintwaitsaywaybirthdaymonday第六課時課時目標.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務和寫作任務?！癓et’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務。、說、認讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”?！癝torytime”部分的故事。教學重點.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務和寫作任務?！癓et’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務。教學難點學生英語綜合運用能力的提高。教學準備.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶。、教學掛圖。教學過程一、課前熱身（warmup）.FreetalkT:Goodmorning,:Goodmorning,:Howareyoutoday?S1:I’mfine,“Aphotoofme”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。二、課前預習（Preview）“詞語接龍”游戲。學生在小組內玩“詞語接龍”游戲，第一位學生說出一個方位介詞，如“on”，第二位學生在原來的基礎上再添加一個表述方位的介詞，如“on,under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎勵。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）.教學新單詞。①教師用多媒體呈現(xiàn)搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。②教師用多媒體呈現(xiàn)到處都是垃圾的場景，說：“Look,’sdirty.”，教師利用身體語言幫助學生理解單詞“dirty”的意思。簡單介紹閱讀材料。T:weknowthattherobot,Robin,’，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷下面句子正誤。①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④:①T,②F,③F,④Fwhat’sinyourroom?學生用Therebe句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流?！痵check介紹聽力任務