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正文內(nèi)容

青蛙寫詩教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 03:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的情景。這首詩除了承載14個生字的學(xué)習(xí),同時還要讓學(xué)生初步認識和了解逗號、句號、省略號,體會標(biāo)點符號的作用。課堂上如果過多講解標(biāo)點符號的作用就會喧賓奪主,沖淡了本課的識字教學(xué)重點。為了兼顧識字與標(biāo)點這兩方面知識的教學(xué),導(dǎo)入新課后,我將青蛙寫的詩去掉所有的標(biāo)點符號以相同的呱字呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們在觀察中自己發(fā)現(xiàn)青蛙最初寫的詩有什么特點,與學(xué)過的詩有什么不同之處,然后通過朗讀體會沒有標(biāo)點的詩會給人帶來怎樣的感受,從而感知理解標(biāo)點符號所起的作用。學(xué)生在親身體驗中有了切身的感受,理解標(biāo)點符號的作用也就水到渠成,不必老師再過多講解,巧妙自然地突破了教學(xué)難點。集中與分散并重,體現(xiàn)了生字教學(xué)的側(cè)重點。本課共有14個生字需要識記,如果每一個生字都采用隨文識字的方法進行教學(xué),就會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散,老師教得忙亂,學(xué)生學(xué)得疲勞,耗時而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重,扎實高效,我采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進行教學(xué)。對于本課只認不寫的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認一認、考一考,然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果,及時訂正字音,然后以開火車的形式給每個生字組詞,再互相交流識字方法,總結(jié)規(guī)律,高效識字。這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué),從而突出重點,突破難點,克服了平均使用力量的弊端,減輕了教師與學(xué)生的雙重負擔(dān),使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時高效??偨Y(jié)方法,自主識字。在隨文識記會寫的生字時,我根據(jù)每個生字的構(gòu)字特點,努力做到音形義各有側(cè)重,抓住每個生字的重難點選擇不同的識字方法進行教學(xué),這樣變枯燥為有趣,增強了識字教學(xué)的有效性與時效性。在學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新字時,我總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法,然后放手讓學(xué)生自學(xué)“泡”字,他們學(xué)得都很主動,方法不一,極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自主識字的好習(xí)慣。教學(xué)中我們要盡可能多給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的時間,展示自己親身實踐中的所得,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,增強信心。鞏固識字,層層深入。在識字教學(xué)任務(wù)完成后,我安排了鞏固識字這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生看著板書,自己認讀生字,給每一個學(xué)生一個重新溫習(xí)的過程,然后選小老師領(lǐng)讀生字,以生帶生,積極參與。接著以游戲的形式在趣味性認讀詞語,最后回文鞏固識字,使生字教學(xué)回歸整體,真正做到字不離詞,詞不離句,句不離文。在學(xué)生幫助青蛙修青蛙最初寫的那首詩時,有兩個學(xué)生讀出了詩中的停頓,與課文中加了標(biāo)點的詩完全一致,這時如果我能及時加以引導(dǎo)“你還能有其他的改法嗎?”,這樣就能更深入地激發(fā)學(xué)生的求異思維,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造出更多的改法,從而更深刻地體會到標(biāo)點符號的不同用法,使學(xué)生的創(chuàng)造力充分得以體現(xiàn),而不僅僅是使學(xué)生的思維停留在固有的一種形式上。雖然預(yù)設(shè)時想到了這一訓(xùn)練點,但課堂上卻沒有及時抓住這個契機,及時引導(dǎo)學(xué)生,錯過了一次精彩的生成,實在令人惋惜。在課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時沒有保持冷靜,及時調(diào)整心態(tài),組織課堂,讓自己的情緒影響了后面的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差的時候,沒有做到耐心傾聽,善加引導(dǎo)。課堂教學(xué)中我們要隨著學(xué)生的思維進行教學(xué),而不是處處想這讓學(xué)生圍著自己的思路轉(zhuǎn)。比如讓學(xué)生說“一串什么”的時候,有的學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的要求,說了“串通”這個詞語。對于這個學(xué)生的回答自己應(yīng)該給予肯定:“你說了一個非常好的詞語!你能用一串什么來說一說其他的詞語嗎?”這樣就不會打消孩子的積極性了。對學(xué)生朗讀的評價雖然預(yù)設(shè)時準備得很充分,但實際教學(xué)中還是忽略了,沒有做到及時而富有激勵的評價,以后教學(xué)中一定要在平時多注重這一方面的訓(xùn)練與養(yǎng)成,這樣才不會顧此失彼。識字與學(xué)文還沒有完全融為一體,后半部分的學(xué)習(xí)與課文有脫節(jié)現(xiàn)象。在學(xué)生語言表達上還要提出要求,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說完整話。由于間休播放歌曲時出現(xiàn)故障,耽擱了一點時間,致使預(yù)設(shè)中想象青蛙詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)沒能在課堂中得以實施,沒有對教材進行適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤谪S富教學(xué)內(nèi)容上留下了一些遺憾。每一次講課都是一種歷練,一種收獲,一種提升。在以后的教學(xué)中,我還要潛下心來,讀懂教材、讀懂學(xué)生,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計,用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進行教學(xué),讓自己的課堂教學(xué)更加扎實有效。第三篇:《青蛙寫詩》教學(xué)反思《青蛙寫詩》教學(xué)反思《青蛙寫詩》教學(xué)反思1《青蛙寫詩》一文內(nèi)容富有童趣,充滿想象,為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動學(xué)生自主參與活動的興趣,開展一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的活動,如猜謎語、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富,教學(xué)時啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來,既認識了標(biāo)點符號,又鍛煉了語言表達能力。《青蛙寫詩》教學(xué)反思2我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,我們教學(xué)的時候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),然后為實現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后,我們怎么設(shè)置有效的問題,圍繞問題達到教學(xué)目標(biāo)呢?作為低段語文老師,我們明白低段課堂更不宜問題太多,影響學(xué)生的注意力,更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實踐,發(fā)現(xiàn)我們堅持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題,對有效達成教學(xué)目標(biāo)特別有效。在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫詩》一課時,我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。識字:用不同的方法識本課11個生字,會寫會用4個生字。讀文:抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。運用:能用“可以”和“一串”說話。理解:會分詩歌的自然段,能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。這四個目標(biāo)包括了識字、讀文、運用、理解四個方面,全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點,扎實有效。首先,我采用分散識字與集中識字相結(jié)合,設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么?比如教寫“雨”字,先觀察結(jié)構(gòu)筆畫,然后問,要寫好這個字,我們要提醒大家注意什么?提示四點的位置,框的大小,大家仔細觀察發(fā)言,一起編了一首兒歌,“上橫短下框長,左框略小右框大”,接著閉上眼睛書空,反饋。這樣一到識字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。其次,怎么讀好這首詩歌,我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開始的時候我說青蛙要開演唱會,誰來學(xué)青蛙唱唱?呱呱呱呱呱,發(fā)散了的思維,同學(xué)們用各種強調(diào)讀出了青蛙的叫聲,訓(xùn)練了朗讀,其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦,大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨,沙啦啦是大雨。第三是說話練習(xí)。這個環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進行的,我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起,認讀后,我問大家下雨了,我們可以做什么?同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去,說的熱火朝天。再講到“一串”時,我說同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎?同學(xué)們說想,我說那我每人送一串糖葫蘆,那你們打算送給我什么呢?我只要一串的東西,結(jié)果同學(xué)們興致盎然,送老師一串項鏈,一串羊肉串,一串鞭炮等等,練習(xí)了說話,達成了目標(biāo)?!肚嗤軐懺姟方虒W(xué)反思3《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。1.教學(xué)效果:依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課的教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。同時,立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.成功之處:閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進,建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。3.不足之處:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生??傊?,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。4.改進措施:1)和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛,以情感人,使每一個學(xué)生都有說的機會;2)識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望;3)指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情?!肚嗤軐懺姟方虒W(xué)反思4《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。1.教學(xué)效果:依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課的教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。同時,立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。2.成功之處:閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進,建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。3.不足之處:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生??傊?,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。4.改進措施:,和諧。課堂上尊重每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛,以情感人,使每一個學(xué)生都有說的機會;,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望;,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情?!肚嗤軐懺姟方虒W(xué)反思5《青蛙寫詩》,文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景,本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。回憶上課的過程,有很多時候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的,它需要靈活的教學(xué)機智來很好地完成。和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛,以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情。不足:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生??傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。《青蛙寫詩》教學(xué)反思6《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元,是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的`生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,抓住各種機會主動識字,做到識用結(jié)合。依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點,結(jié)合學(xué)生年齡特點,以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性。在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合:把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。今天,進行了《青蛙
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