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正文內(nèi)容

簡便運算題型總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-25 03:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)量,讓學(xué)生計算。然后,鼓勵學(xué)生同桌進行購物游戲。(了解紅紅的算法,解決教師的問題,用的是幫助學(xué)生掌握運算的方法,提高活動的效果。)六、總結(jié)全課,課后延伸。教師簡要說明整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用,鼓勵學(xué)生好好掌握這些運算定律,使計算簡便。七、同學(xué)們,今天有什么收獲嗎?作業(yè):跟媽媽購物,用你喜歡的方法幫媽媽算算購物的價錢。第四篇:簡便運算教學(xué)設(shè)計蘇教版六年級數(shù)學(xué)下《簡便運算方法的歸類與整理》教學(xué)設(shè)計馬蘭小學(xué)馬秀芬【教學(xué)內(nèi)容】《簡便運算方法的歸類與整理》。【教材分析】一、教學(xué)內(nèi)容分析:數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基,所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點中的重點。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來交流表達信息,能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?;能估計運算的結(jié)果。在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進學(xué)生對運算意義的理解。六年級下冊學(xué)生要接觸到幾乎涵蓋整個小學(xué)階段的所有計算,整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù)的計算,學(xué)生一提到計算題就望而卻步,甚至于覺得數(shù)學(xué)計算是一種枯燥乏味的東西。本節(jié)課我計算的類型分類整理,在學(xué)生心中形成一個概況,消除學(xué)生計算難,難計算的思維定式,一方面鍛煉學(xué)生思維的靈活性,另一方面提高學(xué)生的計算能力。二、學(xué)生情況分析:學(xué)生已有知識基礎(chǔ):六年級學(xué)生,有關(guān)運算順序、方法都明白,清楚。學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡便計算,學(xué)過簡便計算的五大定律與三大性質(zhì)。只是沒有系統(tǒng)的歸類整理,學(xué)生碰到一些題目不會靈活合理地選擇算法,使運算即簡單有正確。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能對小學(xué)階段所學(xué)到的簡便運算的方法進行歸類整理,能夠運用運算定律和性質(zhì)進行正確、合理、靈活的計算。增加簡便計算的意識,感受求精求簡的數(shù)學(xué)思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計算的樂趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:歸納整理四則運算中簡便計算的方法。教學(xué)難點:認(rèn)真審題,靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。四、【教學(xué)過程】(一)、激發(fā)興趣,引入學(xué)習(xí)播放速算視頻,學(xué)生觀看,說說感想。師:小同學(xué)算得即快又對,我們不能否認(rèn)個人的優(yōu)秀素質(zhì),但更關(guān)鍵的是計算方法的選擇靈活、恰當(dāng)。要知道:靈感不過是頑強的勞動而獲得的獎賞。為了便于我們更恰當(dāng)靈活地應(yīng)用簡便算法,這一節(jié)課我們對學(xué)過的簡便方法進行分類整理。(板書課題)(二)、回顧整理四則運算的運算順序是怎樣的?(學(xué)生回答)師:一般情況下四則運算的順序是剛才大家說到的,但有些特殊的情況,在計算結(jié)果不變的前提下,我們可以改變運算順序使運算變得簡便。(三)、歸納整理帶符號搬家。大家請看大屏幕的題目:(課件出示計算題)師:這兩道題你如何計算能做的又對又快? 學(xué)生做題??偨Y(jié)方法。A、教師點撥:當(dāng)一個計算題只有同一級運算,又沒有括號時,我們可以帶符號“搬家”,使計算變得簡便。小結(jié):這是我們要總結(jié)的第一種簡便運算的方法:帶符號搬家。加括號接下來這幾道帶符號搬家可以使運算簡便嗎?(大屏幕出示題目)學(xué)生觀察以后做題。交流說說怎樣簡算。B、教師點:1:當(dāng)一個計算題只有加減運算,又沒有括號時,在加號后面直接添括號;減號后加括號時原來的運算要變成他的逆運算。如果是乘除混合運算能不能也填括號使運算變的簡便? 繼續(xù)看大屏幕。(學(xué)生做題,嘗試方法。):當(dāng)一個計算題只有乘除運算,又沒有括號時,在乘號后面直接添括號;除號后加括號時原來的運算要變成他的逆運算。小結(jié):這是我們要總的第二種簡便運算的方法:加括號。去括號。在沒有括號的算式里我們可以加括號使運算變的簡便,那么在有括號的算式里能不能去掉括號使運算變的簡便呢?我們驗證驗證。出示題目。學(xué)生試做,并思考如何去括號使計算簡便? 展示學(xué)生做題的過程,觀察交流去括號的方法。C、教師點:1:當(dāng)一個計算題只有加減運算又有括號時,我們可以將加號后面的括號直接去掉,但是將減號后面的括號去掉時,原來括號里的運算要變成它的逆運算。(現(xiàn)在沒有括號了,可以將符號搬家了哈)同樣,如果只要乘除運算,又有括號時,我們?nèi)绾稳ダㄌ柺惯\算簡便? 繼續(xù)觀察題目,交流去括號的方法。教師點撥2:當(dāng)一個計算題只有乘除運算又有括號時,我們可以將乘號后面的括號直接去掉,但是將除號后面的括號去掉時,原來括號里的運算要變成它的逆運算。(現(xiàn)在沒有括號了,可以將符號搬家了哈)小結(jié):這是我們要總的第三種簡便運算的方法:去括號。乘法分配律的兩種類型{a、分配b、提?。?)師引入:如果是這種類型的題目如何去括號使運算簡便? 出示大屏幕題目,學(xué)生觀察思考并交流做法:這類
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