連除的簡便運算教案(編輯修改稿)
2025-10-25 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們來接著復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容：簡便計算說到簡便計算，同學(xué)們應(yīng)該想到簡便計算的公式有哪些？誰來說說？公式很多，為了方便同學(xué)們記憶，這節(jié)課我們來分類整理一下。二、整理和復(fù)習(xí)（一）、加法和乘法教師：因為乘法是特殊的加法，所以它們的運算定律也有相似點：出示：①加法、乘法交換律：a+b=b+aab=ba②加法、乘法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)(ab)c=a(bc)加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。加法結(jié)合律；先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。乘法結(jié)合律：先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。對比練習(xí)：253+108+47+522532125 教師：乘法是特殊的加法，因此乘法的運算定律相對于加法也有不同點：（出示）乘法分配律：(a+b)c=ac+bc乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。練習(xí)： 12612+742三、課堂練習(xí)教材57頁例2（3）的“做一做”四、小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識？（簡便計算的“變化”很多，一個數(shù)字、一個符號，一個括號都會使計算發(fā)生變化，但是“萬變不離其宗”，只要同學(xué)們掌握公式，靈活運用，一切困難都會迎刃而解的。）請說說怎樣才能學(xué)好簡便計算？記公式作對比抓典型勤練習(xí)五、作業(yè)布置（課件出示）六、板書設(shè)計：簡便計算設(shè)計理念新課程要求“以學(xué)定教”、“教”服務(wù)于學(xué)，從而真正確立學(xué)生是萬變不離其宗學(xué)習(xí)的主體、主人地位。保證學(xué)生在課堂上有充分的時間參與學(xué)習(xí)，并且盡可能讓學(xué)生積極動腦思考、動口交流、真正參與教學(xué)活動。為此我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)四則運算之間的關(guān)聯(lián)，把簡算類型、依據(jù)、易出錯處讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)在全班交流歸納補充，最后把小學(xué)學(xué)的簡算依據(jù)的五大定律、三大性質(zhì)及同級混合的簡便計算方法歸納整理出來。使學(xué)生通過對比、整理和匯報，提高學(xué)生的辨析的能力，糾錯的能力，使教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和實效性。第三篇：整數(shù)簡便運算教案整數(shù)簡便運算工程車人體的人特大號教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步理解減法性質(zhì),加法運算定律,乘法運算定律,、通過復(fù)習(xí)整理,提高學(xué)生的計算能力,發(fā)展思維能力和思維靈活性,溝通知識間的聯(lián)系。.教學(xué)重點：：：一、導(dǎo)入揭示課題。二、復(fù)習(xí)整理：（一）、整理加減法的簡便運算。出示：734+9856+78+44(63+71)+29(1)、學(xué)生練習(xí)(2)、說說簡算的依據(jù).（2）、隨生回答板書。出示：3851998362653541273312（1）、學(xué)生獨立練習(xí)。（2）、較對方法同上.（二）、整理乘除法的簡便運算。出示：252641391258（200+2）3614825（1）、學(xué)生討論（2）、學(xué)生匯報計算方法（3）、說說你是根據(jù)什么道理？隨生回答板書。出示：2700247。25247。4225247。25（1）、學(xué)生討論（2）、匯報計算方法（3）、為什么？隨生回答板書。三、鞏固提高。出示：想一想：下列各題怎樣計算較簡便。374(74+83)2759+5810223623628247。7+6247。728247。910247。92300247。4247。23450025247。45(1)、學(xué)生討論（2）、同組同學(xué)互說簡算的根據(jù).(3)、問:、隨生回答板。四、作業(yè)(略).板書設(shè)計（略）三、整數(shù)簡便運算的整理課的設(shè)計思路及教后摘記：（一）、設(shè)計思路：、本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了應(yīng)用積、商不變性質(zhì)簡便運算之后系統(tǒng)復(fù)習(xí)、整理整數(shù)的加減乘除法的簡便計算方法。以歸納、概括、疏理運算性質(zhì)和運算定律，溝通知識間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維能力為指導(dǎo)思想。、學(xué)過程的設(shè)計努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生協(xié)作、同學(xué)間的合作的教學(xué)方法。努力開發(fā)學(xué)生的智力，為發(fā)展思維能力、提高計算能力、拓展學(xué)生的知識。（二）、教后摘記：從整堂課的完成情況來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)思想得以體現(xiàn)，教師在教學(xué)中只充當(dāng)“朋友”的角色，創(chuàng)設(shè)了融洽和諧的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛。教學(xué)中實施了小組討論教法，針對學(xué)生所提出的向題充分展開討論，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組積極討論，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力，以及積極的個性心理品質(zhì)，以發(fā)展性、主休性、民主性的原則也得以體現(xiàn)。使學(xué)生在與其他人的交往過程中學(xué)到了巧妙的計算方法，也使自己的見解得到別人的認(rèn)可，體驗到成功的樂趣，同時也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)的精神。課題：整數(shù)加減法的簡便算法教學(xué)內(nèi)容：加減法的運算規(guī)律及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識加數(shù)和加數(shù)交換位置和不變，與從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去
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