【文章內(nèi)容簡介】 病藥粉摻入飼料喂養(yǎng)。每只小豬平均服藥多少克？匯報：（1）360247。6247。6（2）360247。（66）=60247。6=360247。36=10（克）=10（克）二、展開、觀察兩種解法的兩個算式有什么相同與不同之處？猜測：根據(jù)360247。6247。6=360247。（66）你有什么想說的？生發(fā)表意見：“一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，等于這個數(shù)連續(xù)除以積里的各個因數(shù)?！彬炞C：是不是所有的算式都這樣呢？你能舉幾個例子來驗證嗎？生舉例子驗證得出我們所觀察出來的是正確的。用處：我們所觀察出來并經(jīng)過驗證的規(guī)律有什么用呢？可以使一些除法計算簡便、應用：用上面的規(guī)律算一算。280247。3360247。4（1）獨立做、個別板演。（可能有這樣不同的意見）280247。3280247。3360247。4360247。4=280247。247。7=280247。7247。=360247。247。9=360247。9247。=6247。7=40247。=72247。9=40247。=8=8=8=8（2）全班交流：板演的小朋友說自己的想法。比較這幾種解法有什么相同之處呢？用這樣的方法來做跟以前的比在做的過程中你有什么想說的呢？針對上面的這幾種做法你還有什么想說呢？（得出：分的時候怎么簡便就怎么分）試一試：700247。2826247。32獨立做、個別板演。小結(jié)：今天學了什么？采用怎樣的簡便方法是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計算呢？（兩位數(shù)可以分解成兩個一位數(shù)相乘時）像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時可以分解成兩個一位數(shù)相乘時有時這樣計算比較簡便。三、練習、用簡便方法計算。40247。（94）620247。247。2420247。（146）270247。4247。2用簡便方法計算。420247。3630247。18486247。4600247。24集體做、校對。提高練480247。（□□）=480247。20247。670247?！?70247。2247。360247?！?60247。□247?！跛摹⑻眯〗Y(jié)：談收獲，質(zhì)疑。題：營養(yǎng)午餐教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第八冊第三單元P48—P49的內(nèi)容教學目標：、能根據(jù)需要靈活運用口算、估算的方法或利用計算器進行口算。培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。指導學生學以致用，學會健康的生活方式。教學重點：培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力。教學難點：理解“不低于、不超過”的含義。教學過程：聯(lián)系生活，引入新師：同學們，我鎮(zhèn)中心學校為方便學生就餐特開設了學校餐廳，提供了一些菜，讓我們一起去看看。（出示多媒體：圖片）創(chuàng)設情境，開展活動、點菜；師：“你想吃哪些菜呢？可以選擇其中的三種，直接在它們的編號上做記號，點好的可以向我示意?！保ǔ鍪径嗝襟w：菜譜）師：你在點菜時，考慮得比較多的是什么？（請學生口答）師：大部分同學在點菜時，都是根據(jù)自己的口味和喜好點的菜。服務員告訴我們這家菜館正推出一個特色服務，向每位顧客提供一份家常的營養(yǎng)成分表。（出示多媒體：成分表。）你從中獲得那些信息？（學生根據(jù)自己的觀察暢所欲言）師：請你利用這張營養(yǎng)成表，估計一下你剛才點的三道菜的熱量總和、脂肪總和和蛋白質(zhì)總和分別是多少？（請學生說說三道菜的營養(yǎng)總和。教師要相機板書。）師：那我們點的菜是否符合營養(yǎng)學標準呢？（出示多媒體：營養(yǎng)學家）了解營養(yǎng)成分。師：營養(yǎng)學家的話中“不低于”是什么意思？你是怎樣理解的？能舉個例子嗎？“不超過”呢？教師板書：不低于2926千焦≥2926千焦師：熱量對我們有什么用處（熱量除了給人在從事運動，日?；顒铀枰哪芰客?，同樣也提供人體生命活動所需要的能量，血液循環(huán)，呼吸，消化吸收等等）師：脂肪呢？（脂肪食入以后通過代謝轉(zhuǎn)化為熱量供人體使用，或轉(zhuǎn)化為體脂存儲于脂肪細胞中。當攝入的熱量過多，長期超過人體活動所消耗的熱能時，多余的熱能將轉(zhuǎn)化為體內(nèi)脂肪，存儲于脂肪細胞中。）師：蛋白質(zhì)呢？（它能使我們具有抵抗力，少生病。）科學配菜。（1）適時指導：如果你的配菜方案不符合標準，準備怎樣調(diào)整？（教師以其中的一個方案為例進行指導）實踐活動。、提出分組討論問題：如果讓你搭配，你能配出多少種合格的午餐菜肴來？分組討論將學生分成若干小組，每組以—7人為宜每組選一名負責人，負責本組